学中玩,玩中学——浅析小学体育游戏教学

高义英   

摘要：由于合理有效地体育训练可以使学生强化自身的身体机能，增强身体素质，小学生的体育课程建设逐步受到社会关注，引起学生家长重视。然而在小学体育教育中面临着许多困难，因此，学校需要积极克服困难，优化教学方法。本文重点阐述了体育游戏教学的措施，如合理安排课程以及关注学生主体地位，以期提高全国小学体育教学的水平。

关键词：小学体育；游戏教学；教学研究

在小学阶段，我国十分重视学生综合素质的培养，特别是在德智体美劳等方面的全面发展。因此，除了传统的文化课程知识外，体育等课程也被纳入教学计划，旨在提高学生的综合素质和全面发展能力。近年来，随着我国教育水平的不断提升，对体育教学质量的关注度也在逐渐增加，对教学工作提出了更高的要求。为了提高体育教学的质量，学校和教师需要根据学生的实际情况制定合适的教学方式。其中，游戏化教学被认为是一种有效的方法。通过在课堂上引入游戏元素，可以激发学生的兴趣和参与度，提高他们的学习效果。

一、当前小学体育课程开展面临的问题

当前小学体育课程在开展过程中面临着诸多问题。首先，传统的小学体育课程往往以单一的运动项目为主，绝大多数学校只是让学生不断的重复跑步等训练方式，缺乏多样性和趣味性，导致学生对体育课缺乏兴趣，学习积极性不高。同时，部分学校的体育课程教学方法相对滞后，缺乏创新性和活力，无法有效吸引学生参与，影响了体育教学效果。此外，在应试教育的大环境下，学校更加注重文化课程的学习，而对体育课程的投入和重视不够，导致体育课程发展受限。学生可能对体育课程缺乏重视，容易忽视这一方面的学习和发展。

同时，由于一些学校缺乏专业的体育教师，导致体育课程的教学质量参差不齐，有些学生甚至因此失去了对体育运动的兴趣，并且，体育课程往往采用一刀切的教学方式，缺乏个性化教学，缺乏对不同学生的个性化教学，无法满足不同学生的需求和兴趣。此外，一些学校的体育设施和器材条件有限，也成为制约体育课程开展和教学质量提升的因素。缺乏足够的体育场地、器材和设施，会限制学生进行体育活动的空间和条件，影响他们的体育训练和发展。

二、关注学生主体地位

游戏教学是一种能够有效关注学生主体地位的教学方法，通过激发学生的学习兴趣和参与度，促进他们的全面发展。在设计游戏教学内容时，教师可以采取多种方式来关注学生的主体地位。首先，学生参与决策是关注学生主体地位的重要途径之一。在游戏设计中，给予学生一定的自主权，让他们参与决策过程，例如制定游戏规则或选择难度级别。这种参与可以让学生感到自己的主体性得到尊重，激发他们的学习积极性。

其次，个性化游戏设置也是重要的关注学生主体地位的手段。考虑到每个学生的特点和需求不同，设计个性化的游戏设置可以让每个学生都在游戏中找到自己的乐趣和挑战。通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，调整游戏内容，使之更符合学生需求，提高他们的学习效果。此外，鼓励学生表达和建立有效的反馈机制也是关注学生主体地位的重要方式。在游戏中，鼓励学生表达自己的想法和看法，促进他们的思维碰撞和交流。同时，建立及时的反馈机制，帮助学生认识自己的优势和不足，促进他们的进一步提升。

三、合理安排教学内容

体育课的教学内容直接影响到学生的训练效果，因此教师应在确保学生安全的基础上科学合理地为学生安排体育游戏的教学内容。在小学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，他们的身体成长和心理成熟对于未来的发展至关重要。因此，体育课的目的不仅仅只是为了锻炼身体，更是培养学生的团队合作精神、意志力和身心健康。

在教学中，采用游戏化的教学内容可以让学生在枯燥的学习中增加乐趣，激发他们参与的积极性。通过生动有趣的游戏形式，学生可以更加直观地感受到身体素质对于学习和生活的重要性，从而增强对体育运动的兴趣和热爱。此外，游戏化教学还可以培养学生的团队合作精神，让他们学会与他人合作、竞争，提高沟通和协作能力。在课堂中运用游戏教学法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习热情。通过设计各种有趣的体育游戏，老师可以有效地引导学生参与体育活动，提高他们的运动技能和体能水平。同时，游戏化教学也可以帮助学生更好地理解体育运动的规则和技巧，培养他们的运动技能。

例如：教师可以设置一个接力赛道，让小学生站在跑道线上，每隔一定距离放置标志物，要求学生以竞走的方式快速绕过标志物，完成接力赛跑。这样的接力游戏不仅可以提高课堂的积极性，还可以很好地培养学生的团队合作意识和合作精神。在这个游戏中，学生需要相互配合，传递接力棒，互相鼓励和支持，才能顺利完成比赛。

结语：

综上所述，体育游戏对小学生的身体素质有着极大的益处，能够促进他们的全面发展。在开展体育运动的同时，学校应注重教学方法的创新，通过游戏化的教学方式体现学生的主体地位，创新教学理念，并建立完善的教学体系。通过体育游戏，小学生可以在愉快的氛围中锻炼身体，培养团队合作精神，提高自信心和自律能力。

参考文献：

[1]万有荣.小学体育教学中"教"与"玩"的有效结合路径[J].当代家庭教育, 2022(19):160-162.

[2]何冰.论体育游戏在小学体育教学中的合理运用[J].新课程, 2022(33):144-145.

[3]赵文杰.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].青少年体育, 2022(3):106-107.