高中英语作文教学之我见

罗艳

    在高中英语作文教学中，作文教学是重中之中，也是难点中难点，作文综合考查了学生英语知识熟练掌握与运用，也考查了学生的英语阅读积累与运用，可以说就是对英语基础知识深度考查，对阅读的全方位检测，不仅如此，而且也是对学生英语表达力的考查；说它是难点是因为英语作文需要丰富的想象力，需要学生完美的谋篇布局的能力，考查学生的创新思维能力和完美的表达能力，中西文化差异较大，学会用西方思维进行表达，存在很大困难的；我执教高中英语以来，潜心于英语作文教学课题研究，以新课标为导向，以教材为依托，精读英文经典名著，取得显著的教学效果，本文谈谈在英语作文教学中的具体做法，供大家参考。

  一、高中英语作文教学的重要性与必要性

  我们学习英语的目的就是要学会用英语交流与表达，英语表达分为口语表达和书面表达，书面表达就是作文，要求学生英语作文表达清晰流畅运用句式准确，用词精准，叙事完整，结构完善，克服“中国式英语”，英语作文不仅深化、活化、强化了英语基础知识，而且促进学生英语阅读与积累，引导学生观察生活、思考生活、表达生活，丰富学生对生活认识，养成英语思维习惯，促进中西文化融合，提升学生英语综合能力的发展。

英语高考一百五十分，其中作文分为两部分：短文改错和书面表达三十五分，作文二十五分，合计六十分，作文几乎占有半壁江山，高考十分重视阅读与作文的考查，作文由于难度大，是用来拉差距的，作文差了，很难考出好的成绩，作文教学成败在很大程度上决定高考成败，而我们目前高考作文教学是一种应试教学，平时学生作文练习的少，主要抓住阅读与基础知识，作文在考前，老师分析历年高考英语作文试题，猜测要考那类型题材，进行分类，每一类作文找一篇范文阅读，要求学生在考场上根据具体题目。按套路出招，如果押中题目，几乎人人高分，否则全军覆没，另外给学生总结所谓的作文万能公式，学生被动机械的记忆范文，压制学生作文积极性与主动性，违背作文教学初衷，作文教学认识极为肤浅。

   首先，高中英语作文教学有助于提高学生的英语表达能力。作文是学生用英语进行口头表达之外的另一种表达方式。通过写作，学生可以锻炼语言组织和表达能力，从而让他们更自信地运用英语进行交流。作文中要用到词汇和语法，通过不断地写作，学生可以扩大词汇量、增加语法掌握程度。同时，写作也是提高写作的手段和方式，通过写作，学生可以整理自己的思路，训练自己的逻辑思维能力，提高自己的写作水平。

  其次，高中英语作文教学有助于培养学生的综合思考能力。写作是一种需要思考和分析的活动，学生在写作时需要对所描述的主题进行思考，分析问题的多个方面，并从不同的角度进行论证和分析。这样的综合思考能力不仅可以在写作中发挥作用，在学生的其他学习和生活中也能起到很大的帮助。

  最后，高中英语作文教学有助于提升学生的英语写作能力。写作是学生英语学习的一部分，通过写作的训练可以帮助学生掌握英语写作的基本技巧和方法。不同类型的作文有着不同的要求和写作技巧，通过不断地写作，学生可以熟练掌握各种类型作文的写作方法。同时，通过写作，学生可以不断地改进自己的写作，提升自己的写作水平。

  二、高中英语作文途径探索

1、激发学生英语表达欲望

    创设有趣的学习环境创造一个轻松愉快、有趣的学习氛围，可以通过使用多媒体教具、游戏、小组讨论等方式使学习变得有趣，从而激发学生表达英语的欲望，给学生提供与现实生活相关、实际应用的英语学习任务。例如，组织模拟实境对话、角色扮演或进行英语演讲比赛等活动，这样学生将有动力去表达他们自己的想法和意见，融入个人兴趣和话题：尽量选择与学生自身兴趣相关的话题和活动，这样学生会更有动力去表达自己对话题的看法和观点，提供真实场景的英语学习机会：鼓励学生参加实际的英语环境，例如组织参观活动、与外国朋友交流等，让学生感受到英语在实际生活中的重要性和实用性。

2、仿写

阅读优秀范文，找一些经典的高中英语作文范文，仔细阅读并分析其中的语言表达、句子结构、论证思路等，学习其中的优点和技巧，选择一些短小精悍的范文段落，进行背诵。通过不断重复，让这些优秀的语言表达方式融入到自己的思维和写作中，分析作文结构：在仿写过程中，注意观察优秀作文的结构，如引子、承接、论证、总结等部分的组织方式。根据这种结构，可以尝试仿写类似的文章，模仿语言表达，学习优秀范文中的一些常用句型和表达方式，如借鉴一些高级词汇、固定搭配和句子结构，逐渐养成用英文表达自己思想的习惯，扩充词汇量，通过积累、记忆和应用词汇，提高写作的表达能力。例如，可以每天背诵一些常用的高级词汇，然后尝试在自己的文章中使用。

三、英语作文常态化  功在平时

   1、从写话到成文

     学生如果一开始就写成篇文章真还困难，学生也非常害怕，为了缓解学生心理压力，我主张学生每天写一句话，这句话必须达到没有语法错误，同时具有很强的表达力，每天写一句话对学生来说非常简单，花时间不多，比较轻松，还有充沛的精力把句子反复修改达到效果最优化，长时间下来，自己的写话存了厚厚基本，很有成就感，我主张学生作文就在的所写语言素材寻找材料，把句子按照一定的主题连接起来，通过起承转合打磨就是好文章，同时学生感到写作功在平时，非一日之功，认知写作实质。

   1、从仿到创

     我鼓励学生阅读经典大师的文章，俗话说：“取道其上、得道其中，取道之中、得道其下”，名家大师文章蕴含他们独到智慧，从造词遣句都非常富有特色，谋篇布局独具匠心，学生自习阅读，会打开学生语言天窗，呼吸到清晰空气，激活语言细胞，挖掘语言潜能，开始仿写，通过仿写实质对文学大师的作品是一个深层次再阅读，慢慢把攀登到巨人肩膀上，领略语言的风光与魅力。在这个基础上我鼓励学生把大师们风格相近的放在一起进行比较阅读，感悟各路大师伟大智慧，内心语言特色，逐步形成自己的语言风格，创新性运用语言表达自己的思想情