课程思政在中职美术教学中的渗透探索

张洪霞

摘要：课程思政在中职美术教学中的渗透探索，旨在探讨如何将学校的思想政治教育与美术教学相结合，促进学生全面素质和思想品德的培养。通过对案例分析、文献综述等方式，探讨课程思政在中职美术教学中的实施路径和效果。

关键词：课程思政；中职；美术教学；渗透策略

引言：当前，中职教育正处于转型升级的关键期，加强思想政治教育、培养学生的综合素质已成为教育改革的重要课题。美术教学作为其中的重要组成部分，应注重学生的思想品德培养，课程思政在其中的渗透和应用势在必行。

一、课程思政在中职美术教学中的意义和价值

1.1理论基础：思政与美术教学的内在联系

在中职美术教学中，课程思政作为一种重要的教育理念，与美术教学有着紧密的内在联系。首先，美术作为一门与文化、艺术息息相关的学科，其教学过程中不仅仅是技术的传授，更应该注重对学生思想品德的塑造。通过思政教育，可以引导学生正确理解和表达文化内涵，树立正确的审美观念，提升道德修养。其次，美术作为一种独特的表现形式，可以帮助学生借助绘画、雕塑等形式表达自己的情感、思想，从而实现心灵的交流与沟通。这种表现方式的背后，需要学生有正确的思想观念和意识形态作为支撑，而这也正是课程思政与美术教学内在联系之所在。

总的来说，理论基础上对思政与美术教学的内在联系进行探讨，不仅可以深化我们对美术教学本身的认识，更能够拓展教育的视野，使得教学过程既注重技法的传授，更注重学生思想品德的培养，促进学生全面发展。

1.2实践意义：提升学生综合素质和思想品德的重要途径

在中职美术教学中，课程思政的实践意义体现在提升学生综合素质和思想品德方面。通过课程思政的渗透，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和价值取向。同时，思政教育还能够引导学生明辨是非，坚守底线，提高学生的思想品德修养，促进他们健康成长。此外，课程思政还可以引导学生关注时事热点、社会问题，培养其理性思考和判断能力，使其具备独立思考和批判精神。

二、课程思政在中职美术教学中的具体实施方式

2.1教学内容设计：融入思政元素、体现人文关怀

在中职美术教学中，课程思政的渗透探索至关重要。对于实际的具体实施方式，首先需要着眼于教学内容设计。在设计教学内容时，融入思政元素，体现人文关怀是至关重要的。通过将社会主义核心价值观和传统美术价值观有机结合，可以引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在教学内容设计过程中，教师可以选择一些具有思想性、艺术性和人文关怀的题材，如扶贫攻坚、环境保护、文化传承等，通过学生的作品来传递正能量和社会责任感。同时，注重培养学生的审美情趣，引导他们积极思考人生意义和社会责任，使美术教学真正成为思想汇聚、情感交流、人格陶冶的平台。只有在教学内容中融入思政元素、体现人文关怀，中职美术教学才能走向深入，学生成长才能得到更全面的提升。

2.2教学方法策略：启发学生思考、引导学生审美

在中职美术教学中，课程思政的渗透与融合是非常关键的。为了培养学生成为具有正确意识和审美素养的美术人才，教师需要采取一系列有效的教学方法策略。首先，启发学生思考是其中之一。通过提出富有思辨性的问题或者开放性的讨论话题，激发学生的思维活动，使其从不同的角度去思考和理解艺术作品和艺术现象。这种启发式的教学方法，能够帮助学生拓展视野，增强主动学习的能力，培养批判性思维，从而提升其文化素养。

此外，引导学生审美也是关键任务。在中职美术教学中，教师应当通过讲解和展示优秀的艺术作品，引导学生欣赏与感知美的形式、内涵和价值。教师可以选择一些具有代表性的艺术作品，通过详细的解读和分析，引导学生理解其中蕴含的思想、情感和艺术技巧。同时，还可以组织学生进行实践性的艺术创作活动，鼓励他们通过自己的感受和表达去感知和探索美。通过引导学生审美，可以促进其审美情趣的培养，提升其艺术造诣和创作能力。

总之，课程思政在中职美术教学中的实施方式是多方面的，启发学生思考和引导学生审美是重要的教学方法策略。通过这些方法的灵活运用，可以使学生在艺术教学中感悟到美的存在，并培养出积极向上的人生态度和追求卓越的精神品质。这样的教学方式不仅有助于学生的学术成就，更重要的是为他们的人文素养和综合素质的培养奠定了坚实的基础。

三、课程思政在中职美术教学中的效果评估与反馈

3.1学生表现评价：提升综合素质和思想品德的变化

在中职美术教学中，课程思政的渗透对学生综合素质和思想品德的提升起到了巨大作用。通过对学生表现的评价，我们可以清晰地看到这些变化。首先，在学生的综合素质方面，课程思政的引导使他们不断拓展自身的艺术视野，提高审美情趣和创造力。在审美能力的培养过程中，学生们开始注重细节、追求卓越，意识到艺术是珍贵的精神财富，而不仅仅是技术的堆砌。他们变得更加细致周密、严谨认真，这种品质也在他们的作品中得以体现，展现出与日俱增的成熟和内涵。通过对作品的鉴赏和评价，学生逐渐形成独立思考、批判性思维等综合素质，为未来的发展奠定了坚实基础。

其次，在思想品德方面，课程思政的渗透让学生树立正确的艺术人生观和人生观，使他们在创作中能够表达正能量、传递正价值。在与老师和同学的交流互动中，学生们懂得尊重彼此的创作，包容不同观点，培养了团队合作精神和责任意识。通过审美感悟与情感体验的交流，学生们逐渐树立正确的世界观和人生观，增强社会责任感和使命感，成为更加积极向上、阳光向善的个体。

3.2教师教学反思：反馈效果、优化措施

教学反思是教师提高教学水平和教学质量的关键环节。在中职美术教学中，教师应该对课程思政在教学过程中的实际效果进行认真评估与反思，以不断优化教学方法和手段。首先，教师可以通过收集学生的学习反馈意见和建议，了解学生对课程思政内容的接受程度和理解水平，从而及时调整教学策略，确保教学效果最大化。

其次，教师还应该注重观察学生的学习状态和情绪变化。在课程思政教学中，教师不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，教师应该密切关注学生的学习动态，及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题和困惑，引导他们树立正确的人生观和价值观。另外，教师自身也需要进行反思和总结。教师可以通过录制自己的授课视频并进行回放，发现自己在教学过程中存在的不足之处，进而及时改进。同时，教师还可以邀请同事或专家对自己的教学进行评估，接受客观的反馈和建议，不断提升自己的教学水平。

结语：结合中职美术教学的实际情况，深入探讨课程思政在其中的渗透探索，对于促进学生全面发展、培养社会主义接班人具有重要意义。希望相关教育者持续关注并实践这一方向，为中职教育的质量提升贡献力量。

参考文献

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