小学英语跨学科教学实施策略探究

郑娜

摘要：实施小学英语跨学科教学是当下教育改革的一个重要举措，由于语言是学科的一种载体。因此，将英语与丰富多彩的课程内容相结合，可以有效提高学生学习兴趣和学科素养。探究小学英语跨学科教学的实施策略，有助于促进小学英语课程的有效开展，使学生在轻松的学习氛围中轻松获得知识，更好地实现综合素质教育的目标。基于此，本文首先介绍了小学英语跨学科教学的重要性，其次阐述了小学英语跨学科教学实施的策略，最后分析了小学英语跨学科教学存在的问题。希望通过本文研究，可以为相关教育工作者提供参考。

关键词：小学英语；跨学科教学；问题；解决方案

一、小学英语跨学科教学的重要性

（一）拓展学科边界，促进综合发展

传统的学科教学往往将知识划分为独立的学科，导致学生对知识的片面理解。而通过将英语与其他学科进行有机结合，比如将英语与科学、艺术等学科相结合，可以促使学生跨越学科的界限，形成综合性的学习观念和认知方式，有助于培养学生的综合素养和创新能力。

（二）增强语言学习的实践性和情景性

语言学习往往需要在具体的情境中进行，而传统的课堂教学往往偏重于语法和词汇的传授，缺乏真实语境的渗透。通过将英语与其他学科相结合，可以创设各种真实情境和场景，让学生在实际生活中运用英语，增强语言学习的实践性和情景性，提高学习的有效性和深度。

（三）培养跨学科思维和解决问题的能力

跨学科思维是指跨越学科界限，将不同学科的知识和方法有机整合，解决复杂问题的能力。通过将英语与其他学科相结合，可以让学生接触到不同学科的知识和思维方式，培养其跨学科思维能力，提高解决问题的能力和创新意识[1]。

二、小学英语跨学科教学实施的策略

（一）教学目标的设计

在小学英语跨学科教学中，教学目标的设计至关重要，它直接影响到教学的方向和效果。首先，教学目标应该明确反映出跨学科整合的特点，既要包含英语学科的语言能力培养，也要涵盖其他学科的相关知识和技能。其次，教学目标应该具有阶段性和递进性，根据学生的年级和水平确定不同的目标，逐步提高学生的综合素养和能力。最后，教学目标应该具有启发性和引导性，激发学生的学习兴趣和动机，引导他们积极参与到跨学科学习中来。

（二）教学内容的整合

小学英语跨学科教学的教学内容应该是各学科内容的有机整合，既要包含英语学科的语言知识和技能，也要融入其他学科的相关内容。在整合内容时，要注重内容之间的联系和衔接，确保学生能够理解和应用所学知识。同时，教学内容还应该具有趣味性和实用性，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发其学习的积极性。

（三）教学方法的选择

在小学英语跨学科教学中，选择合适的教学方法对于教学效果至关重要。首先，要注重多样化的教学方法，根据不同的学习内容和学生特点选择不同的教学方法，既有利于激发学生的学习兴趣，又能够提高教学效果。其次，要注重学生参与性和体验性，采用讨论、探究、实践等活动，让学生积极参与到学习中来，增强其学习的深度和广度。最后，要注重个性化的教学方法，根据学生的学习特点和水平采取不同的教学策略，促进其全面发展。

（四）教学评价的实施

教学评价能够及时反馈教学效果，指导教学改进。在教学评价中，要注重全面性和多样性，不仅要评价学生的语言能力，还要评价其对其他学科知识和技能的掌握情况。同时，要注重过程性和动态性，采用多种评价方法，如观察记录、作品展示、小组讨论等，全面了解学生的学习情况和表现。最后，要注重个性化的评价，根据学生的学习特点和需求给予差异化的评价和反馈，帮助他们进一步提高学习水平。

（五）教师的专业发展

教师的专业发展直接影响到教学质量和效果。在教师的专业发展中，要注重知识更新和能力提升，及时了解最新的教育理论和技术，不断提高自己的教学水平和能力。同时，要注重教学实践和经验总结，积极参与教学实践，不断总结经验，改进教学方法，提高教学效果。最后，要注重团队合作和交流分享，与同行进行经验交流和资源共享，共同提高教学水平和质量。

二、小学英语跨学科教学存在的问题及解决方案

（一）学科知识的不对称性

小学英语跨学科教学中，学科知识的不对称性意味着学生在不同学科中的知识水平和理解程度可能存在差异，这种差异性会影响到他们在英语学习中的表现和理解。例如，一些学生可能在数学或科学方面表现出色，但在英语方面却有困难。这种不对称性会导致部分学生在跨学科英语教学中难以跟上进度，因为教学内容可能假定他们具有其他学科的背景知识。

为了解决这一问题，教师可以采取一些措施。首先，他们可以进行个性化的教学，根据学生在其他学科中的水平和理解程度调整英语教学内容和方法。其次，教师可以通过多样化的教学手段来弥补学科知识的不对称性，例如通过图表、实物展示或跨学科项目来帮助学生更好地理解英语内容。此外，教师还可以鼓励学生之间的合作学习，让他们互相分享在其他学科中的知识，从而促进彼此的学习。

（二）教学资源的不足

在小学英语跨学科教学中，由于跨学科教学涉及到多个学科的内容，教师需要有足够的资源来支持他们的教学活动。然而，现实情况是，许多学校可能缺乏足够的资源，无法提供给教师所需的教学材料和设备。

为了解决教学资源不足的问题，学校和教育机构可以采取一些措施。首先，他们可以加大对教师培训的投入，帮助教师更好地利用现有资源进行跨学科教学。其次，学校可以寻求外部资源的支持，例如与其他学校或机构合作，共享教学资源。此外，教育部门也可以加强对学校的资金支持，确保他们有足够的经费来购买所需的教学材料和设备。

（三）教学评价的难点

小学英语跨学科教学中，由于跨学科教学涉及到多个学科的内容，传统的评价方法可能无法全面评估学生在不同学科中的学习情况。例如，仅仅通过英语考试来评价学生的英语水平可能无法反映他们在其他学科中的表现。

为了解决教学评价的难点，教师可以采取一些灵活的评价方法。首先，他们可以设计跨学科项目，让学生综合运用所学知识，并通过项目成果来评价他们的学习成果。其次，教师可以采用多元化的评价手段，例如口头表现、书面作业、小组讨论等，来全面评估学生在不同学科中的学习情况。此外，教师还可以与其他学科的教师合作，共同制定评价标准，确保评价结果的客观性和准确性[2]。

三、结语

综上所述，本文探讨了小学英语跨学科教学的实施策略及存在的问题，并提出了相应的解决方案。通过合理设计教学目标、整合教学内容、选择适当教学方法、实施多元化评价以及加强教师的专业发展，可以有效提升小学生的综合学习能力和英语水平。未来的研究可以进一步深入探讨跨学科教学模式下的教学实践效果，并结合教育技术手段，进一步提升小学英语跨学科教学的效果和效率。

作者简介：郑娜（1986.03.08），女，汉族，籍贯：辽宁省铁岭市，学历：本科，专业：英语，研究方向：英语教学，职称：一级教师。

参考文献：

[1]高雯. 小学英语跨学科主题学习活动设计实践与分析 [J]. 校园英语, 2023, (52): 82-84.

[2]王昕宇. 核心素养视角下小学英语跨学科教学实践与探索 [J]. 校园英语, 2023, (51): 105-107.