崇德学校红色资源整合教育的创新路径与可持续发展研究

陆海涛     秦艳玲    赵雪珍

邮编：032300

摘要：红色资源是一种特殊的文化资源，蕴含着丰富的革命精神和时代内涵。崇德学校依托丰富的红色资源，探索了红色文化与校园文化相融合的办学新思路，开辟了学校特色发展新路径。本文在分析崇德学校红色资源整合教育意义的基础上，提出了崇德学校红色资源整合教育可持续发展策略：挖掘和整合红色资源，优化校园文化；建设和完善课程体系，加强校本课程建设；打造和创新管理机制，提高工作效率；加大和改善经费投入，保障物质保障。崇德学校利用红色资源整合教育走出了一条创新路径，丰富了学校办学内涵，提升了办学品位，促进了学校的可持续发展。

关键词：红色资源；整合教育；创新路径；可持续发展

在当代中国教育实践中，弘扬红色文化、传承党的优良传统成为了一项重要任务。随着教育领域的不断创新发展，崇德学校作为一个突出的范例，通过整合红色资源开展党史教育，为学生提供了独特的学习体验和思想启迪[1]。

本文旨在探究崇德学校红色资源整合教育的创新路径及其可持续发展问题。通过对崇德学校这一典型案例的深入研究，分析整合红色资源所采取的教育模式、教学设计和课程设置等方面的创新实践，挖掘其中的成功经验。

一、挖掘和整合红色资源，优化校园文化

崇德学校始终以“传承红色基因，培育时代新人”为办学宗旨，坚持立德树人根本任务。近年来，学校开展了“寻访革命先辈足迹、传承红色文化基因”为主题的校园文化建设活动，通过组织师生参观学习革命遗址、聆听革命故事、开展主题班队会等形式，让红色文化渗透到校园的每一个角落。在挖掘和整合红色资源的基础上，学校对校园环境进行了改造提升，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命传统教育等内容融入其中，彰显了校园文化的主题特色[2]。

（一）整合红色资源，营造和谐校园

通过整合校园内的红色资源，崇德学校营造了一个和谐校园环境，采取“一区一品”的布局，将红色资源在不同区域进行有机整合。

一区展示统一设计的文化墙、教学楼和操场。通过利用墙体彩绘，这些区域呈现出浓厚的红色主题，向师生们展示着丰富多样的红色文化元素。二区将校园文化、国旗下讲话、校园广播和红领巾广播站统一设计。向学生宣传红色文化，并传递红色精神。三区在教学楼走廊中悬挂学生自制的红色文化宣传长廊。学生参与其中，展示了独特的红色文化观点和表达方式。四区将走廊文化、墙面文化和班级文化进行融合，每个教室都被设计成"红"主题。让学生在校内的各个角落都感受到红色文化的熏陶。五区设置"国旗下讲话"栏目，用以宣传革命先辈的先进事迹和光辉业绩。通过这种方式，激发学生爱国爱党的热情。

（二）组织红色活动，塑造完美人格

崇德学校结合校园文化建设，开展了形式多样的红色活动，培养了学生热爱祖国、热爱党、热爱家乡的情感。每月都会组织一次“感恩教育”活动，通过演讲、征文等方式，让学生懂得感恩父母、感恩老师；开展“向英雄致敬”主题活动，让学生在缅怀革命先烈时珍惜现在的幸福生活。

二、建设和完善课程体系，加强校本课程建设

（一）优化课程体系

在课程建设方面，崇德学校坚持以“三全育人”为目标，构建了“生活即教育”“实践即育人”的理念，构建了学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络。学校还通过校本课程建设，拓展德育途径和形式。在课程建设过程中，学校从课程理念、课程结构、课程内容和课程评价等方面进行了探索与实践。在红色资源整合教育实施方案中，对学校的红色资源进行了梳理和分类，分为自然类、社会类、文化类等；其次从思想道德、传统美德、科技文化、艺术体育等四个方面进行了规划，构建了红色资源整合教育课程体系。

在校本教材建设方面，崇德学校依据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求，结合学生实际情况和发展需求，根据不同年级的特点开发了《崇德学校红色资源整合教育读本》《崇德学校红色资源整合教育系列活动方案》《崇德学校红色资源整合教育校本教材》等。

在课程评价方面，崇德学校以红色文化资源为依托，建立了多元评价机制。学校将德育工作纳入到对教师、班主任、任课教师、学生的考核之中。学校建立了一套较为完善的评价制度，将学生学习过程中的表现纳入到评价体系中来。此外，学校还制定了《崇德学校红色资源整合教育质量考核办法》《崇德学校红色资源整合教育工作奖励办法》等规章制度。

（二）提高思政水平

崇德学校通过阅读红色故事、观看红色专题片等方式，培养学生爱国主义情怀。例如，组织学生观看《厉害了，我的国》《复兴之路》《国家的力量》等影片；组织学生参加“我和我的祖国”快闪活动；在重要节日、纪念日期间组织学生开展爱国主义主题教育活动等。主题班会是学校对学生进行思想道德教育的主要途径，主要以观看视频、阅读红色故事等形式开展[3]。通过主题班会的开展，有效地提高了学生的思想道德素质。

三、打造和创新管理机制，提高工作效率

崇德学校充分利用红色资源优势，通过打造和创新管理机制，提高了管理效率。

（一）确立“立德树人”的根本目标

崇德学校作为一所品牌化建设示范校学校，在建校之初就确立了“立德树人”的根本目标，并将其落实在具体的工作中。以习近平总书记关于“三个注重”重要讲话精神为指引，在红色教育中弘扬民族精神，坚定理想信念，培养爱国情怀，培育“四有”新人。以“党建+德育”为引领，开展党建、德育、思政等多维度的大德育活动；以“党建+课程”为载体，推进红色资源与课程的深度融合；以“党建+教师专业发展”为抓手，进一步推进红色教育进校园、进课堂、进头脑；以“党建+校园文化建设”为契机，营造红色文化氛围；以“党建+家庭教育”为重点，提高家长育人能力。

（二）培养和打造学生核心素养

为落实立德树人根本任务，提升学生的核心素养，崇德学校积极构建以红色资源为依托的课程体系。在红色资源的基础上，对课程进行整合，形成了包括德育课程、课程体系、活动课程、学科课程等四大类20余门红色资源特色课程。

四、推进和落实持续模式，实现长效发展

在崇德学校红色资源整合教育的创新路径中，可持续发展是一个至关重要的方面[4]。崇德学校注重选择具有丰富红色资源的区域，以最大限度地发掘当地独特的红色文化底蕴。同时在红色资源整合教育中注重推动多方合作，以实现资源共享和优势互补。崇德学校将积极探索与新技术的结合，推动红色资源整合教育的创新发展。

五、结语

综合来看，崇德学校充分利用丰富的红色资源，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育，引领学生继承优良传统，学习革命先辈的高尚品质，从而让学生感受到爱党爱国、艰苦奋斗的光荣传统。经过课题研究我们撰写了《崇德学校红色资源整合教育的创新路径与可持续发展研究》的论文，旨在孝义市崇德学校山西省青少年工作研究课题《山西小学生党史教育中红色资源整合教育研究——以崇德学校为例》(编号JT2022S74）发挥它的作用。在革命传统教育和爱国主义教育过程中，崇德学校将以红色资源为抓手，不断创新红色资源整合教育模式。

参考文献

[1]刘姗姗.新时代提升党性教育实效性的研究——以百色干部学院整合红色教学资源开展党性教育为例[J].传承,2023(01):84-89.

[2]李伟.红色文化资源与高校思政教育的有效整合[J].公关世界,2022(20):142-143.

[3]黄丽,刘学文.整合地域红色文化资源,五育并举构建高职学生教育教学模式[J].鄂州大学学报,2022,29(05):69-71.

[4]唐智.红色资源思想政治教育功能的整合与调适[J].天津中德应用技术大学学报,2020(02):85-89.

注：孝义市崇德学校山西省青少年工作研究课题《山西小学生党史教育中红色资源整合教育研究——以崇德学校为例》(编号JT2022S74）研究论文