发挥民族传统体育优势，丰富小学体育课程教学

晏相成

摘要：小学体育教学的开展，让学生习得相关知识内容的同时，也要注重发挥民族传统体育本身所具有的优势。基于小学阶段好奇心比较强，喜欢运动的特征。将民族传统体育融入其中，进而更好的优化体育教育教学效果。为此，小学体育课程教学中要能够在基于知识内容的基础上融入民族传统体育，在对教育教学内容有所丰富的同时，也优化教学效率。本文重点阐述小学体育教学中发挥民族传统体育优势的具体措施，进而促进学生体育素养的提升。

关键词：民族传统体育；小学体育；优势；措施

小学体育教学中要能够在基于知识内容的基础上，将民族传统体育有意识的融入。基于民族传统体育的融入，让学生感知到体育学科趣味性同时，也习得相关的知识内容，激发学生参与到体育知识学习的兴趣，开阔学生视野，引导学生从不同的视角对民族传统文化有所认知，提升教育教学效率。

一、小学体育教学中民族传统体育的优势

（一）促进身心发展

体育教育教学开展的目的是让学生习得知识内容的同时，也让学生具备强健的体魄，促进学生综合素质的发展。民族传统体育本身具有自己的特色。在小学体育教学中，将民族传统体育融入其中，在丰富知识内容的同时，也能够促进学生的身心健康发展。

（二）弘扬民族文化

随着时代的发展，体育越来越被重视。在这种环境氛围内，将民族传统体育融入到小学体育教学中是时代发展的趋势。基于民族传统体育的融入，不仅仅是对体育项目运动有所丰富，同时也能够对民族精神文化进行传承。小学阶段是祖国未来发展的希望，要引导学生从小学阶段就接触民族文化，从而使得民族精神能够得以进一步的继承与发扬，充分发挥体育教学所具有的魅力。

二、小学体育教学中民族传统体育融入措施

（一）灵活应用游戏，实现深度融合

小学体育教学中在融入民族传统体育时，可以灵活的应用游戏化的方式，以此对以往传统的教育教学模式进行丰富，也能够进一步的拓展教学形式，引导学生融入体育知识学习当中，加深知识与技能的认知，强化主观能动性。构建知识体系的同时，也让学生具备体育观念。将民族传统体育融入到具体的教育教学中，也能够使得教学内容得到极大的丰富。引导学生在深入了解知识内涵的基础上，并将其灵活的应用到训练之中，进而提升学习效率，发展综合素质。以游戏化的形式将民族传统体育进行融入，也能够让学生感知体育学科所具有的乐趣，强化自主探索意识。通过为学生塑造趣味游戏化的氛围，强化参与，也能够培养学生的创新意识。如在开展知识内容《花样跳绳》时，小学阶段的学生都比较喜欢跳绳，在具体开展教学活动时，可以尽可能的采用更多新颖以及多样化的形式，让学生参与其中，如可以采用连跳或者倒着跳的形式，引导学生展示自己更多的才艺。可以将民族传统体育“滚铁环”融入其中，这个游戏从表面上看相对简单，但实际上有一定难度。在操作的过程中会发现铁环并不是那么容易控制，往往不会按照既定的轨道滚动。通过创设多元化的形式，将民族体育融入其中，能够激发学生学习热情，进而习得知识。此外，教学中，也可引导学生采用自主创编的形式，对更多的民族体育项目进行学习，给学生以不同的学习体验，融入知识所学，提升教学效率。

（二）基于学生所需，习得知识技能

小学阶段的学生本身兴趣相对广泛，在体育教学中，如果仅仅是采用机械单一的形式很难让学生感知体育学科的乐趣，满足不了学生在知识学习中的需求。基于此，将民族传统体育融入其中，在对教学内容有所丰富的同时，也强化趣味性，引导学生主动融入其中，减少对体育学习的抵触感。将民族传统体育融入其中，也能够极大的活跃课堂氛围。如在开展“跳长绳”的教学活动时，可以在基于所学习知识技能的基础上，采用多样化的形式构建更加活跃的学习氛围，也让学生感知到民族传统体育所具有的乐趣。如可以拓展“绳中绳”：两个学生在两边摇绳，跳的同学还要，拿着短绳。长绳与短绳要一起跳，避免两个绳相互交叉，以此让每个学生都融入到跳绳比赛之中。通过开展更加新颖的活动形式，能够极大的激发学生参与到知识学习的积极主动性，提升学生的反应以及协作意识，满足学生在知识学习中的需求。民族传统体育融入其中，能够对课堂有所丰富，进而感知其魅力，也促进其全面发展，对于后续学习做好铺垫。这就需要教师能够对学生进行了解，满足学生需求，从而发挥民族传统体育的作用和价值，引导学生习得知识技能，培养体育素养。此外，可以以故事的形式让学生感知到自己学习所具有的趣味性，优化教学。基于体育融入民族游戏，丰富教学形式，强化知识学习的主动性，引导学生对知识进行感知。基于趣味化故事，有效融入民族传统体育，构建知识体系，有效落实体育教学。教学中，要能够在基于知识内容的基础上探索相关的内容，塑造适宜文化氛围，强化主动性，引导学生进行感知，提升学习效率，优化学习效果。

（三）基于角色扮演，融入民族传统体育

小学体育教学中要在对民族传统体育进行融入时，可以引导学生以角色扮演的形式融入到知识学习中，突出学生在知识学习中的主体位置，进而让学生对所学习的知识进行感知，也促进学生知识学习效率的提升。如在体育教学中，为了让学生掌握“跑”的技巧，为学生开展“秋收大作战”游戏，在游戏中，让学生分别扮演其中的农户角色。构建适宜的情境氛围：天气突然发生了变化，学生扮演的农户角色需要抢收“玉米”，但是从家里到田地的距离相对比较曲折，需要绕过一些障碍物，以此完成抢收的任务。基于这种角色游戏的开展能够激发学生参与到知识学习的积极主动性，让学生参与到游戏中，掌握知识技能，并对学生的平衡能力、协调能力进行锻炼，进而在潜移默化中引导学生进行知识的学习。学生在这种角色游戏中积极性也会更高，希望与时间赛跑，进而完成任务，让学生具有更强的主动性融入到体育训练中，强化学生的内驱力。基于角色扮演游戏的开展，也便于学生体会农业生产的艰辛，让学生习得知识的同时，也做好对学生思想层面的引导，如做到珍惜、节约粮食，以此促进学生综合素质的发展。

结语

总之，小学体育教学中要基于知识内容的基础上，为学生融入民族传统体育，以此对教学内容有所丰富，也让学生感知到体育训练的乐趣，进而提升训练效果。为此，教学中，要在满足学生需求的基础上，灵活地运用游戏的形式，让学生融入其中，对体育知识进行探索，深化对知识认知的同时，也促进学生体育素养的提升。

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