谈校家社协同育人课程

孙悦

摘要：在新的时代背景及人文环境之下，如何构建与发挥小学阶段的家庭、学校与社会合作共育的综合培养体系，成为了当前教育界内极为热门且值得关注的议题。本文采用文献综述与实例解析相结合的方法论，深入探讨了小学阶段家校社协同育人的重要性，面临的挑战以及建设主体间的相互协作和实施步骤等三个关键性问题。研究显示，这种家校社共同管理和指导的模式有助于全面提升小学生的综合素质、进一步提升整个学区的教育品质以及激发他们对于社会参与感与公益性的认同度。本文的研究成果对于推动小学家校社协同育人体系的健康发展具有重大的学术启示与借鉴意义。

关键词：小学语文；家校社协同育人；策略

引言

伴随着全球化经济与社会的快速发展以及人们对知识与教育理念的不断更新，小学阶段的家校社协同育人工作已然成为教育体制改革过程中的一项极其重要的议题。在这个全新的时代背景下，探究与实践家校社的协同育人工作显得尤为紧迫且有现实意义。本文主要关注的是小学家校社协同育人的重要性、所遇到的难题以及如何建设并运作这一复杂的协同育人系统即其“机制”，希望能为此类研究与实践活动提供一些有价值的参考意见。

一、普及家校社协同育人理念

首先，我们应深入宣传与实施家校社联动协同育人方面的观念。尽管"双减"政策及其他同类政策已经出台很长时间了，然而仍然存在部分人员尚未认识到协同育人的重大意义。要想找到破解协同育人难题的钥匙，我们必须得通过对人们思想观念的改变来达成这一点。作为生活在数字化时代的人类，我们很容易就能够借助新型媒体，互联网等强大的工具，大幅度提高公众对于家校社联动协同育人重要性的认知度，从而塑造出互动协作的教育环境，以此来打破"唯分数论""唯升学率"这样过于功利化的教育目标，恢复到敬重生命、充满人文关怀的教育本源思维状态。其次，在落实协同育人过程中，我们需要明确各个参与方的角色定位及其职责所在。在这个群体合作的育人大舞台上，学校无疑具有至关重要的主导地位，它应该积极主动地与社会和家庭展开互动交流，向家长提供系统而全面的家庭教育指导，确保家庭和社会拥有完整的信息知情权，充分的话语权以及相应的管理权，进而吸引，鼓舞并尊重各类共育主题参与到小学的日常管理和建设工作中来；同时，社会也不能忽视它所起的补充性作用和深化作用，社会应该为学生提供广泛多样化的社会实践平台，设立社会家长学校，引导全社会关注家庭建设，培育良好的社会互助育人生态。最后，家长们也同样责无旁贷，他们应发挥自身的强化作用以及监督作用，自觉学习掌握正确且先进的家庭教育理念，积极参与学校与社会机构组织的各种教育实践活动，推动协同共育走向更深层次，让自己成为家长团队中的有力支持者，更是参与者和管理者。

二、利用信息技术构筑家校社共育平台

首先，构建一个资源共享云平台，把数据信息库作为核心支撑，秉持共建共享的原则，为广大师生和家长提供多元学习资源。这其中，资源平台涵盖丰富的名师课程、高品质电子图书、案例分析及微课堂等新颖数字教育资源。各所学校可因地制宜，结合当地文化、学校实际与家长需求，量身打造具有本土特色的家校社互动课程。除此之外，平台还提供先进的家庭教育指导资源，运用大数据技术精准分析家庭状况，形成家长专属的"用户画像",据此针对性地提供个性化教育方案。其次，地方政府可借助数字孪生技术创建虚拟展厅。同时还将本地红色历史博物馆复制至虚拟环境下，学生们无需出门即可在线参观，深受学生喜爱。其次，我们需要创建一个协作育人管理云平台。利用物联网、大数据、区块链等科技手段，将学校管理流程可视化，实时展示小学生在校动态、教师教学进度以及校园安全管理等经营信息数据，家长、教师只需通过设备接入平台就能随时了解学校最新进展。此外，学校可以通过这一平台公示办学理念、课程设计等重要信息，并利用网络便利定期与家长沟通交流。家长可以分享育儿心得和活动感受，助力家长间相互学习，共同进步。同时，社会力量也能参与到学校教育管理中来，推动家、校、社三方联系更加紧密。最后，平台会为每位学生建立个人档案，以便学校日常生活信息采集，家长可上传孩子在家的表现视频或照片，社会也可以添加学生参加社会实践和志愿活动时的图像资料，从而实现全人群全程全方位的教育培养模式。值得一提的是，该平台还采用大数据和智能分析技术收集小学生的学习行为数据，精确描绘学习者的数字化形象，发现学生在哪方面存在不足，据此提供真正应对个体差异的针对性学习指导。

三、完善家校社共育机制

首先，应加强法律保障，构建完善的家校社共育法律保障机制。自上世纪六十年代以来，美国针对各阶层家庭需求发布了《经济机会法案》、《平等教育机会法》等相关法案，利用强制性政策法规确保家校社合作的合法性。参照这一模式，我国虽已发布了《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，但其缺乏详细的程序条款。因此，我们需鉴于自身国情，完善已有政策法规，明确各个部门的职责，使小学家校社合作的深度、广度以及程序更为规范。其次，建构分层有序的组织结构，完善家校社共育组织管理机制。目前，大部分地区均设立了家长委员会、家庭教育指导中心、妇女联合会等机构，但这些组织尚未实现对学校教育、家庭教育及社会教育的有机整合。为此，建议构筑由国家级、省级、市级、县级、校级构成的小学家校社共育委员会体系，教育部委制定规范，乡县市逐层展开工作，并在权力和职责范围内进行监督与评估，形成上下级联动机制，确保家校社工作顺利开展。

结束语

注重小学家校社协同育人为教育改革及学生全面发展提供了关键影响力。然而，现行教育体系依然面临诸如家校之间缺乏流畅沟通，以及协同育人机制有待健全等问题。为切实改善现状，我们必须从强化家校协作、完善协同育人政策与制度保障，以及提升教师专业素养三大方面着手，积极探索并构建更为有效的育人模式。

参考文献

[1]包蕾蕾.小学家校社协同育人实施的现状及策略研究[D].天水:天水师范学院,2022.

[2]邵晓枫,郑少飞.新形势下的家校社协同育人:特点､价 值 与 机 制[J].现 代 远 程 教 育 研究,2022,34(05):82-90.