有效的班主任育人实践经验和方法

曹馨宇

摘要：班主任是学生成长过程中至关重要的引导者和榜样，其育人实践对学生的健康成长具有重要影响。班主任在学生成长过程中扮演着重要的角色，需要不断提升自身素养和能力，以更好地履行育人使命，帮助学生实现自身的价值和梦想。本文结合一班主任的育人实践经验，分析了其在学生成长中的作用，总结了有效的育人实践方法和提升策略，旨在为其他班主任提供借鉴和启示。

关键词：班主任；育人实践；经验；方法；提升策略

0 引言

作为学生成长过程中的重要角色，班主任承担着重要的育人责任，其育人实践对学生的成长起着至关重要的作用。如何有效地开展班主任工作，引导学生规范行为，培养学生健康成长，是每位班主任都需要思考和探索的问题。

1班主任育人实践概述

1.1 班主任育人实践的涵义

班主任育人实践的涵义是指班主任通过关心、教育、引导和帮助学生成长，促进他们身心健康、全面发展的过程和实践。作为班级的引领者和教育者，班主任在学生的成长过程中起着至关重要的作用[1]。班主任育人实践包括关心学生的成长和生活，及时帮助学生解决成长中遇到的问题，激励学生充分发挥他们的潜能，引导学生正确树立人生观、价值观和世界观。在这个过程中，班主任需要耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，给予正确的教育引导，关心他们的成长和发展[2]。班主任育人实践还包括建立和谐的班级氛围，促进学生之间的友爱、合作和互助，培养学生正确的行为习惯和社会交往能力[3]。班主任应该做到关心每一个学生、了解每一个学生、关爱每一个学生，让每一个学生都能得到应有的关怀和教育。总的来说，班主任育人实践是班主任通过具体的行动和实践，关爱学生、引导学生，帮助学生全面成长和发展的过程。班主任应该不仅仅是学生的老师和引导者，更是学生的朋友和家长，为学生提供爱与温暖，为他们开启美好的未来之门。

1.2 班主任育人实践的重要性

班主任是班级中的引导者和榜样，能够对学生进行有效的引导和教育，帮助他们塑造正确的价值观和人生观。班主任不仅要关注学生的学业表现，更要关注他们的思想意识、情感态度和行为习惯，在学生成长的过程中起到举足轻重的作用。一方面，班主任经常与学生接触，了解他们的成长环境和需求，能够在学习和生活方面给予建议和帮助，成为学生信任和依靠的对象。通过与学生的互动交流，班主任可以深入了解学生的个性特点和问题所在，有针对性地进行教育和指导。另一方面，班主任作为学生身边的领头人，应该具备良好的品德修养和教育理念，以身作则，引导学生树立正确的人生观和价值观。他们应该注重自身修养和素质提升，用自己的言行影响学生，激励他们向着正确的方向发展。此外，班主任通过与学生的沟通和交流，能够及时发现学生的问题和困惑，给予适当的帮助和引导，帮助他们排除困难，克服挫折，健康成长。班主任的辅导和关心，可以让学生感受到爱和温暖，增强他们的自信和自尊，使他们在成长的过程中更加健康和快乐。

2班主任育人实践经验和方法提升策略

2.1 鼓励学生参与课外活动

课外活动能够丰富学生的知识和经验，培养他们的兴趣爱好，提升他们的综合素质。而作为班主任，应该积极引导学生参与各种有益的课外活动，并为他们提供支持和帮助。首先，可以在班级内组织一些有趣的课外活动，如实地考察、社会实践、文化活动等，让学生在轻松愉快的氛围中增长见识，体验生活。通过这些活动，学生可以结识新朋友，发展团队合作意识，培养领导能力和沟通能力。其次，还可以鼓励学生参加一些志愿者活动或社会实践项目，让他们感受到奉献的快乐，培养他们的社会责任感和公民意识。这样不仅可以提高学生的综合素质，还可以培养他们的爱心和团队协作能力。另外，也可以推荐学生参加各类学术、艺术、体育比赛，激发他们的学习兴趣，培养他们的竞争意识和团队合作精神。这不仅可以提高学生的自信心，还可以锻炼他们的毅力和坚持不懈的精神。作为班主任，应该不断鼓励学生参与各种有益的课外活动，培养他们的综合素质和发展潜能。通过这些活动，可以丰富学生的学习生活，促进他们全面发展，为他们的成长奠定良好的基础。

2.2 关注学生的心理健康

在教育教学过程中，关注学生的心理健康是班主任育人工作中至关重要的一环。作为班主任，不仅要关注学生的学习成绩和行为表现，更要关注他们的心理状态和情感需求。首先，需要建立良好的师生关系，让学生感受到的关心和支持。通过与学生建立信任和沟通的桥梁，及时了解他们的心理需求和困扰，给予他们情感上的支持和鼓励。同时，及时发现并干预学生的心理问题，帮助他们排解焦虑、压力和情绪困扰，提升他们的心理韧性和抗挫能力。其次，可以组织一些心理健康教育活动，引导学生正确认识自己的心理需求和情绪，学会有效的情绪管理和压力释放方法。通过心理健康教育课程、心理测评、心理咨询等形式，帮助学生建立良好的心理健康观念，培养积极乐观的心态，提升心理素质和抗压能力。最后，班主任要关注学生的学习和生活环境，着力营造积极向上的班级氛围和友善互助的团队氛围。通过团队合作、互助帮助等方式，让学生感受到班集体的力量和温暖，增强他们的归属感和安全感，促进他们心理健康的全面发展。只有关注学生的心理需求，培养他们的心理素质，才能真正实现全面育人，助力学生成长成才。

2.3 定期开展班级活动

班主任可以组织各种各样的活动，如团建活动、文体比赛、志愿活动等，旨在增强班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生的合作意识和团队精神。通过定期开展班级活动，可以让学生在集体中感受到归属感和责任感，同时也可以提高学生的社交能力和领导能力。活动的举办不仅可以让学生在轻松愉快的氛围中学习和成长，还可以促进师生之间的沟通和交流，加深师生之间的情感联系。在开展班级活动时，班主任可以根据学生的兴趣爱好和特长来设计活动内容，激发学生的参与热情。同时，班主任还可以借助活动的机会对学生进行思想教育和心理辅导，引导他们形成正确的人生观和价值观。总之，定期开展班级活动是班主任育人实践中的重要环节，有助于促进学生全面发展，增强班级凝聚力，提升教育教学水平。希望每位班主任都能够重视班级活动的开展，为学生的成长和发展创造更加有利的条件。

2.4 强化效果评估与反馈

通过评估和反馈，可以及时发现问题、指导学生改进，并验证自己的教学方式是否有效。一是设立明确的评估标准，在进行实践之前，需要明确制定评估标准，包括目标、指标和评价方法，以确保评估的客观性和准确性。二是多样化评估方式，可以采用学生问卷调查、教学观察、成绩分析等方式进行评估，以全面了解学生的表现和反馈信息。三是及时进行反馈，在评估完成后，及时向学生和家长反馈评价结果，指出学生的优点和不足之处，并提出改进建议。四是持续跟踪和调整，评估和反馈是一个持续的过程，班主任需要不断跟踪学生的表现，并根据反馈信息及时调整教学方案，确保教学效果的持续提升。通过强化效果评估与反馈，班主任可以更好地指导学生，促进他们的全面发展，同时也能不断提高自己的育人水平和教学质量。这对于班主任的成长和学生的发展都具有积极意义。

3 结语

班主任的育人实践是学生成长中不可或缺的一部分，只有不断总结经验，提升方法，才能更好地发挥其作用，促进学生的全面发展。希望本文的探讨和总结能为其他班主任提供一些参考和启示，共同促进学生的健康成长。本文是作为教科研规划课题“班主任育人实践模式研究”（课题编号：JT2023S19）结项使用。

参考文献

[1]方夙.从管理走向育人：班主任班级管理改革实践与探究[J].基础教育论坛,2023,(24):57-58.

[2]刘敏慧.“双减”背景下小学班主任队伍建设现状与策略探究——基于北京市通州区小学班主任队伍建设和发展现状调研[J].中国教师,2023,(10):112-115.

[3]朱国红.博蕴精导：班主任育人素养的实践革新[J].中小学班主任,2023,(17):10-12.