核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建

王硕

摘要：核心素养，是指学生在学习过程中所培养的基本素质和能力，它不仅包括学科知识的掌握，更涵盖了学生的情感、态度、价值观等方面的培养。具体到音乐教育领域，核心素养即指学生在学习音乐过程中，所培养的音乐技能、音乐审美、音乐文化认知以及音乐情感等方面的综合素质。

关键词：核心素养；初中音乐；教学

引言

核心素养在音乐教育中的重要性不言而喻。首先，核心素养的培养有助于提高学生的音乐综合素质，使他们在音乐学习中不仅能够掌握基本的音乐知识和技能，还能培养出良好的音乐审美和音乐情感。其次，核心素养的培养有助于提升学生的音乐实践能力，使他们在面对各种音乐问题时能够独立思考和解决问题。最后，核心素养的培养有助于提升学生的音乐文化素养，使他们能够更好地了解和传承我国丰富的音乐文化。因此，在音乐教育过程中，教师应当将核心素养的培养贯穿始终，从教学目标、教学内容、教学方法等方面入手，全面提高学生的音乐核心素养。这也是我国音乐教育改革的重要方向，旨在通过培养具有较高核心素养的音乐人才，推动我国音乐事业的繁荣发展。

一、初中音乐教育的现状分析

（一）音乐教育在初中的地位与现状

在我国，初中音乐教育一直以来都处于一个较为尴尬的地位。虽然在课程设置上，音乐教育被列为非主科之一，但在实际的教学过程中，由于应试教育的压力，音乐教育往往被忽视。很多学校将音乐课程的时间安排得相对较少，甚至有的学校为了提高其他科目的教学时间，将音乐课程取消。这样的现状无疑对音乐教育的发展产生了极大的影响。

然而，尽管面临这样的困境，音乐教育在初中阶段仍然具有其独特的地位。音乐教育不仅能够培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养，还能够锻炼学生的动手能力和团队协作能力。尤其是在核心素养的背景下，音乐教育更显得尤为重要。因此，我们需要重新审视初中音乐教育的现状，寻找解决问题的方法，以期提高音乐教育的质量和地位。

（二）存在的问题与挑战

在当前的初中音乐教育中，存在的问题和挑战主要体现在以下几个方面：

首先，音乐教育的资源分配不均。城市与农村、发达地区与欠发达地区之间的音乐教育资源差距较大，这导致了音乐教育水平的参差不齐。其次，音乐教师队伍建设存在问题。一方面，音乐教师的数量不足，另一方面，音乐教师的素质和能力也有待提高。这使得音乐教育的质量难以得到保证。

其次，音乐教育的教学方法单一。在很多学校，音乐教育仍然采用传统的教学模式，注重知识的传授而忽视了学生的实践和体验。这种教学方法不利于激发学生的学习兴趣，也不利于学生音乐素养的提高。再次，音乐教育的评价体系不合理。当前的音乐教育评价往往过于注重学生的成绩，而忽视了学生的过程表现和综合素质。这使得音乐教育在很大程度上偏离了其应有的发展方向。

面对这些问题和挑战，我们需要采取有效的措施，从政策支持、资源配置、教师队伍建设、教学方法改革和评价体系完善等方面，全面提升初中音乐教育的质量和水平。只有这样，才能使音乐教育在核心素养的背景下发挥出更大的作用，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

二、核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建策略

（一）因材施教，激发学生的音乐兴趣

在核心素养背景下，构建初中音乐有效课堂的首要策略就是因材施教，激发学生的音乐兴趣。音乐是一种极具个性化的艺术形式，每个学生都有自己独特的音乐品味和兴趣点。作为一名音乐教师，我们要善于发现并挖掘每个学生的音乐潜能，为他们量身定制适合他们的音乐学习路径。

首先，我们要充分了解学生的音乐基础，包括他们的音乐知识、技能水平和音乐喜好等。在此基础上，我们可以将学生分为不同层次，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。对于基础较弱的学生，我们要注重基础知识的教学，让他们能够跟上课堂教学的节奏；对于基础较好的学生，我们可以适当提高教学难度，引导他们深入探究音乐的本质。

同时，我们要注重培养学生的音乐审美能力，让他们能够独立欣赏和评价音乐作品。我们可以通过举办音乐欣赏活动、组织音乐讲座等方式，让学生接触到更多类型的音乐作品，拓宽他们的音乐视野。此外，还可以结合多媒体教学手段，让学生更加直观地感受音乐的魅力。

（二）引入小组合作，培养团队协作能力

在音乐课堂上引入小组合作，是构建有效课堂的另一个重要策略。音乐是一种集体艺术，团队协作能力对于音乐的创作和表演至关重要。通过小组合作，学生可以学会倾听他人意见，尊重团队决策，培养良好的团队协作精神。

具体操作上，我们可以将学生分为若干小组，每组成员在人数上适度，确保每个学生都能参与到团队活动中。然后，我们可以设置一些富有挑战性的团队任务，如共同创作一首歌曲、编排一个舞蹈等。在完成任务的过程中，学生需要充分发挥自己的特长，同时学会倾听和尊重他人的意见，共同完成任务。

此外，我们还可以组织一些团队竞赛活动，激发学生的竞争意识和团队精神。在竞赛中，学生可以学会如何在压力下保持冷静，如何与团队成员有效沟通，从而提高自己的团队协作能力。

（三）创设实践机会，提高学生的音乐实践能力

音乐是一种实践性很强的艺术形式，只有通过不断的实践，学生才能真正掌握音乐技能，提高自己的音乐实践能力。因此，在初中音乐教学中，我们要注重为学生创设丰富的实践机会。

首先，我们要保证课堂教学的实践性。在教学过程中，我们要尽量减少理论讲解，增加学生的实践操作。例如，在教授音乐理论知识时，可以让学生亲自动手演奏乐器，直观地感受音乐理论的应用。此外，还可以设置一些实践性强的课堂活动，如即兴创作、音乐游戏等，让学生在实践中提高自己的音乐技能。

其次，我们要充分利用课外活动，拓展学生的音乐实践空间。可以组织学生参加校内外音乐比赛、演出等活动，让他们在真实舞台上展示自己的才华。同时，还可以鼓励学生自发组织音乐社团，开展音乐交流活动，培养他们的组织能力和领导能力。

（四）运用多媒体技术，提高音乐教学质量

在当今信息化时代，多媒体技术的飞速发展已经深刻地改变了音乐教学的方式和内容。传统的音乐教学模式主要依赖教师的口头讲解和示范，学生的学习过程相对单一和枯燥。然而，运用多媒体技术，可以有效提高音乐教学质量，使音乐教学变得更加生动、形象和有趣。例如，通过多媒体软件，学生可以直观地了解到各种音阶、和弦的构成和变化，以及各种音乐风格的特征。这种直观的学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以加深学生对音乐理论知识的理解和记忆。

结语

我们要关注学生的情感需求，营造一个温馨、和谐的音乐课堂氛围。在课堂上，我们要尊重每个学生的个性，关心他们的成长，鼓励他们勇于表达自己的观点和感受。这样可以让学生感受到教师的关爱，从而更加热爱音乐，愿意投入到音乐学习中。

参考文献：

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