新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨

袁媛

摘要：随着当前新课改的不断进行，教育部门对各个阶段的教学也提出了更高的要求，就高中阶段的物理教学来说，物理老师不能单纯的给学生们讲授各种课堂知识，而是要从实际出发，促进学生全面发展。就目前教学情况来来看，尽管很多地区也落实了新课改教学要求，但在落实过程中依旧存在很多问题。

关键词：新课程理念下；高中物理有效性课堂教学探究

新课程理念教学不仅对学校老师提出了要求，也对高中阶段的学生提出了更高的要求，要求学生不仅要掌握课本知识，还要对自身的学习和发展有一个明确的规划。就高中阶段的物理学习来说，学生不仅要对物理学科有一个全面的认识，还要认识到如何提高物理学习效率，培养自身的动手能力等。本文就新课程理念下高中物理有效课堂教学探究提供几点建议。

1新课程理念下高中物理有效性课堂教学的作用

新课标教学理念下，老师要对学生的各种表现进行积极的鼓励，帮助学生树立学习自信心，让学生正确的认识自己，客观的评价自己，发现自身的优点，消除自卑心理。同时，老师要改变传统教学观念，进一步提升课堂教学成果，降低课堂理解难度，同时新课标还明确学生是课堂主体，老师对每个阶段学生的学习状况都有一个全面的了解，从而确保每个阶段学生在课堂中都能有所收获，另外，还能拉近师生联系解决学生存在的各种疑难题，同时，新课标更加注重培养学生逻辑思维能力，这有助于促进学生全方面的发展。

2新课程理念下高中物理有效性课堂教学的问题

2.1老师教学观念传统

目前，很多高中物理老师在课堂教学时依旧采用传统的教学方法，传统教学方法存在很多弊端，其不仅教学形式单一，缺乏趣味性，而且学生理解起来存在一定的难度。很多高中物理老师并没有认识到传统教学存在的缺点，老师在课后作业布置时往往注重量，而不注重质，这样反而适得其反，并不利于提升课堂教学成果。

2.2老师没有明确学生是课堂主体

当前，很多高中物理老师在课堂教学时并没有明确学生是课堂主体，老师一味的给学生们讲解各种课堂知识，并没有关注到学生个体是否理解。同时，老师也没有给予学生个体充分的关注，并没有根据学生个体的学习状况进行分层教学，这对于一些理解能力较差的同学来说，课堂学习起来就存在一定的难度。同时，老师也没有认识到师生互动的重要性，这就导致很多学生在课堂中遇到的各种疑难点，在课后都不敢主动的去询问老师。另外，老师在课后作业布置时也没有根据学生各体的学习状况进行分层布置，这对于一些学习成绩较差的同学来说，课后物理作业完成时就存在一定的难度，如果这些难题长时间得不到解决，渐渐地这些同学就会对物理学习失去兴趣，甚至会对物理学习产生抵触心理。

2.3课堂教学缺乏趣味性

高中物理老师在课堂教学时，主要是将教材中出现的各种知识点通过口头的方式给学生们讲解出来。但是物理本就是一门哲理性较强，难度较大的学科，如果老师单单通过这种方式给学生们讲解，那么不仅不利于激起学生课堂学习兴趣，反而会增加学生的课堂学习难度。如果学生长时间处于这种缺乏趣味性的课堂学学氛围中，那么很难提高高中阶段学生的物理学习兴趣，因此也不利于提高学生的物理成绩。

2.4老师对新课标下的教学理念认识不够全面

由于，很多高中物理老师受传统教学观念影响，在课堂教学时所采用的方法都较为传统，并未将各种新的教学理念引入课堂，更有物理老师认为各种新的教学理念存在一定的虚拟性，并不利于提升课堂教学成果。但是老师并未认识这种传统的教学形式已经不能满足当前教学要求，也不利于提升课堂教学成果，这都由于老师对新课标下的教学理念认识不够全面造成的。

3新课程理念下高中物理有效性课堂教学方法

3.1老师要改变传统教学观念

高中物理老师要想提升课堂教学成果，首先，需要改变传统教学观念，因为传统教学观念存在很多弊端，已经不能满足当前教学需求。要想改变传统教学理念，就需要老师认识到传统教学存在的不足，老师要认识到其优缺点，要摒弃其缺点，将其优点与新课标理念相结合。缺点包含很多，例如，缺乏趣味性，学生不易理解，课后作业注重量，而不注重质等。

3.2老师要明确学生是课堂主体

高中物理老师在课堂教学时，首先就要明确学生是课堂主体。老师在课堂中只起一个引领作用。同时，老师还要在课堂中给予每个学生个体成分的关注，要对学生个体学习状况有一个全面的了解，并根据学生个体的学习状况进行分层教学。只有这样才能确保每个学生在课堂中都能有所收获。老师老师还要认识到师生互动的重要性，只有这样学生在课堂中遇到的各种疑难件，在课后才会主动的去询问老师，从而进一步提升学生的物理学习成绩。另外，老师在课后作业布置时，也要根据学生个体的学习状况进行分层布置，只有这样才能确保每个学生在课后作业完成时都能收获物理学习自信心，从而提升物理成绩。

3.3老师要营造趣味性课堂

只有当学生对所学的内容产生兴趣后，才会主动的学习，所以高中物理老师要想激起学生物理课堂学习兴趣，首先就要营造趣味性的课堂，趣味性课堂的营造可以从多方面入手。例如，老师可以借助多媒体等各种信息，通过图片或视频的方式，将教材中出现的各种知识点呈现给学生，这不仅有助于激起学生的课堂学习兴趣，同时也降低了学生的课堂理解难度，对于教材中出现的各种物理实验，老师可以带领同学们到实验室去实操，这不仅有助于调动学生的课堂学习积极性，同时也加深了学生对物理实验知识点的记忆。另外，老师还可以组织一些物理活动，在活动过程中老师将同学们分成几个小组，让他们进行小组之间的比赛，比赛过程中不仅能够激起学生的学习积极性，同时也增强了同学之间的团结意识，对提升学生物理学习成绩，培养学生物理思维都是非常有利的。

3.4老师要新课标下的教学理念有一个全面的认识

要想进一步提升学生物理学习成绩，提高课堂教学成果。首先，高中物理老师就要对新课标教学理念有一个全面的认识，老师要认识到其存在的优缺点，并将其巧妙的引入课堂。同时，老师课前要制定好明确的教学目标。在课堂教学时老师要于采用疑问教学，进一步拓展学生的物理思维。学习和学生的思考是密不可分的，在物理课堂教学中，不仅要让学生学会做题，同时要让学生学会从实际出发，老师要在课堂中提出各种各样的疑问，让学生学会举一反三，主动的去思考，在思考的过程中有助于进一步拓展学生的思维。当然，老师在提出问题时，要根据不同学习阶段的学生提出不同的问题，只有这样才能确保每个学生在课堂问题回答时都能收获物理学习自信心，能够让学生在学习中收获成就，从而进一步提升学生物理学习兴趣。

4结束语

综上所述，物理教学的方式多种多样，但在实际课堂教学过程中，老师应该从学生个体实际出发，将适合学生的教学方式引入课堂，同时老师还要对新课标教学理念有一个全面的认识，老师要明确学生是课堂主体，要帮助学生树立学习自信心，从多方面营造趣味性的课堂，进一步调动学生课堂学习积极性。相信在高中物理老师的不断努力下，高中阶段学生的物理学习成绩都能得到稳步提升，物理思维也能得到稳步提高。

参考文献：

[1]贾学成.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].新课程(下)，2015(10):129-130.

[2]李光祥.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].东西南北：教育，2019(19):1.