民间体育游戏在幼儿活动中的应用探究

吴丽萍

民间游戏是我国优秀的民间文化之一，它具有独特的文化价值和教育价值。民间游戏是幼儿园宝贵的教育资源，对幼儿园特色课程的形成和幼儿的全面发展都有着重要的作用。民间取材是比较容易的而且具备了比较强的动手操作能力，具有很强的游戏性和耐玩性。所以传播到现在，这是孩子们经常玩的一种新游戏。幼儿园的孩子在进行民间游戏探索的时候，一方面丰富自己的游戏体验，另一方面能加强幼儿注意力、想像力、记忆力、创造力、合作、交往等综合能力。

关键词：

民间游戏；幼儿活动；运动发展

正文：

游戏是儿童教育的非常重要的方法，要根据具体的情况创造游戏，传统民间游戏由于其独特的魅力，在童年生活中占有非常重要的地位，也是中华民族的悠久历史遗产，在某种程度上促进了孩子的身心的发展，孩子在玩乐的过程中获得了能力的成长，大脑的发展促进了身心健康发展。

一、民间游戏的意义

民间体育游戏对幼儿的发展具有多方面的意义。首先，这些游戏通常包含丰富的文化内涵，能够帮助幼儿加深对本土和民俗文化的认识和了解。其次，民间体育游戏通过身体活动锻炼，有助于提高幼儿的身体素质。此外，这些游戏还能培养幼儿的艺术素养和道德品质，从而促进幼儿的全面发展。

在社交方面，民间体育游戏往往需要幼儿之间的合作，这对于促进幼儿的社会化发展具有重要意义。游戏中的材料使用、规则设定、竞赛引入以及角色扮演等元素，都能激发幼儿的合作意识、责任感和组织能力，从而加速他们的社会化进程。

在心理健康方面，民间体育游戏有助于儿童感知世界，积累经验，并为促进心理健康打下良好基础。它们能够刺激儿童大脑，促进大脑机能的完善，形成良好的心理品质。同时，这些游戏强调情感、兴趣和创造能力的培养，指导儿童对体育锻炼养成兴趣和爱好，从而养成自觉参加体育游戏的习惯，增强儿童的体质。

二、民间游戏在幼儿园中的具体应用

民俗游戏会为很多人带来比较多的乐趣，我们说到童年的时候就会想起在童年中的各种游戏，各种各样的民间游戏为我们带来了许多的欢乐，为大家留下了比较好的回忆，今天有许多的孩子当中有各种各样的玩具，并且他们会躲在家里看电视，很少会到户外呼吸新的空气，而且他们的沟通意识以及合作精神不够。

（一）增强幼儿体能发展

民间体育游戏是一种愉快而有趣的活动，幼儿以游戏的形式参加锻炼，学前儿童的走、跑、跳、投掷、攀爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过民间体育游戏可以提高幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使幼儿的各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化，从而形成正确、合理的动力定型。如《跳皮筋》游戏中，有单腿跳、双腿跳、踩跳等多种玩法，能锻炼幼儿的跳跃和平衡能力。

（二）满足幼儿运动需要

心理学研究表明：只有适度的要求才能有效地促进幼儿的各项发展，要求过高或过低都不行。作为教师，要根据班级孩子的特点，能力发展的不同程度，提供运动的材料，让每一个孩子都能对体育活动感兴趣，才能让幼儿积极投入到活动中去。幼儿有自己的特点和需要，因此，我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。所以我们在开展民间体育游戏时不仅要考虑教育作用，更要考虑满足幼儿心理需要的作用。只有符合幼儿的心理需要，幼儿才能喜欢，只有幼儿真正喜欢，民间体育游戏的价值才能真正得到实现。如何满足幼儿的那些心理需要呢?

平时在和幼儿交谈中，幼儿会直接地说：“我喜欢《拉网捕鱼》的游戏，这样可以钻来钻去太好玩了。”有的说：“我喜欢《斗拐》的游戏因为我可以拉着我的腿和好几个小朋友斗，看谁厉害。”由此可见幼儿是活泼好动的，而且精力过剩，通过开展民间体育游戏，幼儿可以任意跑、跳、钻、爬，满足幼儿生性好动的需要，释放幼儿身体中过剩的精力。让幼儿的一日生活增添更多趣味性。

（三）满足幼儿合作需要

合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。通过民间游戏为幼儿交往提供了机会。如早操后的《猜拳跨步》、《小狗小猫小刺猬》、《拉绳游戏》等游戏老师可以和幼儿在一起游戏，幼儿可以在民间游戏中体验合作交流，合作能力强的幼儿与合作意识、合作能力弱的幼儿一起游戏，能让幼儿间相互学习，能满足他们的社会交往。

（四）满足幼儿的表现欲

平时在和幼儿交谈中，我们班的杨皓天小朋友说：“我喜欢《丢手绢》《击鼓传花》的游戏，因为我可以看到小玲和小凯他们站在圈中表演节目。”小博小朋友说：“我喜欢《斗拐》的游戏，我总能把班上的男小朋友斗倒，他们都不是我的对手。让全班小朋友都羡慕我们。”由此可以看出幼儿的表现欲很强，作为教育者我们要为幼儿创造机会，让幼儿在此游戏中得到满足，特别是能力差的幼儿，让他们在游戏中表现自己，使他们获得成功感，增强自信心。

三、民间游戏中的材料准备

游戏材料是儿童游戏的物质基础，作为儿童游戏的基本前提，对于儿童身心健康的意义重大价值，为孩子提供了各种各样的游戏，通过这些材料进行选择操作。通过各种各样的促进儿童创造力的提升，但是要注意材料的多功能性和可变性，既不能给幼儿过多的材料又要适当的增量来吸引幼儿兴趣。民间游戏的材料是比较容易获得的，教师除了给幼儿提供游戏玩具之外还可以鼓励幼儿自己去搜集简单的材料制作自己喜欢的民间游戏玩具。材料选择应考虑到是否适合年龄特征，是否能够激发幼儿兴趣。

在民间游戏中，教师可以搜集幼儿在民间游戏中的有趣案例和瞬间，并进行筛选打印出来给其他班级参考。除此之外，教师作为这个地区的一个类别，展示了这些民间游戏玩具，包括羽毛球，高跷，风车等，孩子可以在玩游戏的过程中发现游戏的乐趣，而且能够在想象中探索游戏的乐趣，幼儿的想象是自由的，不会像成人那样被已有的思维固定里，幼儿的世界充满各种想象、创造。

四、民间游戏中的教师指导

为了更好地指导幼儿游戏，首先教师要有科学文化素养和扎实的幼儿教育理论基础，不断加强自身文化知识的学习，不断丰富自己。只有深入学习民间游戏的理论知识，并学会一些民间游戏技能，才能在教育活动中有机融合，可以更好地和幼儿园开展民间游戏，并且每个孩子的发展水平不同，教师要根据孩子的发展特点以及差异，积极地通过不同的方式进行引导，而且教师做一个支持者来说，有利于幼儿进行自主探索以及自由游戏。

每个孩子的年龄段是不同的，所以教师在指导孩子的时候应当注意：小班的幼儿在游戏时并不会与其他幼儿交流，只会各自单独玩耍，这时候教师就可以设计像“丢手绢”这类的民间游戏促进幼儿之间的交流与合作。

五、民间游戏中的家园合作

《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园因为家庭和社区工作的紧密结合，可以使用各种各样的教育资源，促进幼儿发展。必须要积极地发挥家庭互动的效果才能实现幼儿的发展。 家园合作是促进幼儿的身心健康发展不可缺少的一部分。

在组织民间游戏活动中，幼儿园可以引导家长去搜集一些民间游戏的资料、玩具等，幼儿可以把在家里学到的民间游戏介绍给幼儿园的其他幼儿，同时幼儿也可将在幼儿园里学会的民间游戏方法教给自己的父母进行游戏，不仅可以增加亲子间的亲情，也可以将民间游戏进行更好的传播。教师也可以举办民间游戏的主题，邀请家长和幼儿一起参加，在民间游戏互动中拉近教师与幼儿、家长的距离。

创新民间游戏玩法是家园合作中一项有挑战的项目，这就需要幼儿园与家长之间的配合，只有将适合孩子的文化融入到民间游戏中，这样民间游戏才能够真正走进孩子生活，焕发出新的活力！

总之，育游戏不仅简便易行，很多充满童趣，通过开展这些游戏，既让幼儿快乐地享受游戏过程，又让幼儿在不知不觉中懂得和遵守比赛的规则，还增强了幼儿的体质，有效促进了幼儿身心健康发展。