简介：摘要家庭与学校应加强合作,这已是不争的话题,加强家庭和学校的合作已成为教育研究中的一个热点,也已纳入到各校的工作重点。本文主要从学校实际开展的活动等方面谈及了一些家校合作的意义及学校与教师应如何做到有效地家校合作。

简介：我校在原有家校合作的基础上推出了一系列新的合作举措,其中家长讲师在其中发挥着独特的作用,本文详细讲述家长讲师这一措施推出的做法。

简介：苏霍姆林斯基说过，没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。家校合作已列入现代教育的一个重要内容。“就学校和家庭之间的协作而言，应该采取措施以鼓励家长参与学校的各项活动。”在班主任工作中，我重视学校教育和家庭教育的整合，搭建家校合作的平台，让家长和教师携起手来，形成教育的共同体，实现了教育的共赢。

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简介：大营盘小学是全国德育科研实验学校，全国养成教育实验学校，全国语言文字规范化学校，全国示范家长学校，省德育示范先进学校，省文明校。现有学生1406名，教职工78人。我编写的《金桥家校联系册》获全国教育科学“十五”规划国家重点课题一等奖，首届国家基础教育教学成果二等奖，《家校合作有效方式的研究》获国家“十一五”重点课题一等奖。近年来遵照全面发展的教育方针。把德育放在首位，努力实现“家校共育，让孩子先成人、后成才、再成功”的办学目标，站在二十、三十年后看教育。

简介：家庭教育是学校教育顺利开展的有力保障。为探明家校合作对超常儿童发展的影响,北京市第八中学基于亲子关系诊断测试结果,改善家校沟通方式,取得了较好的效果。亲子关系诊断测试结果显示,大部分家庭都存在溺爱孩子、过分期待、过于严厉、家庭成员间教育观念不一致等问题。对此,北京八中素质班做了以下工作。首先,建立家长委员会,统一家长思想,定期召开家长会,沟通教育问题,共同商讨解决方案;其次,关注个体,对学生的个别问题进行个性化指导。

简介：长期以来，大家都声称家校合作很重要，但究竟对谁重要，有多重要，却少有人能说得清楚。缺乏规范的跟踪研究，缺乏可测量的评估，甚至缺乏基于学校发展规划的行动计划，导致我们沉迷于家校合作活动中的热闹。

简介：杭州二中白马湖学校小学部以语言探索课程为依托，大量进行语言积累拓展训练，校内抓实“展读、午诵、暮吟”，校外开展家庭“亲子阅读”，家校合作，共同营造浓厚的书香氛围。

简介：现代的学校教育早已不再是单纯的“围墙教育”,开放式的课堂教学、人性化的校园文化、和谐的教育交往、合作型的家校互动成为了现代学校的特质.学校始终关注“家长”这个群体的变化和成长.如何把家长这个群体紧紧汇合在-起,为同-个目标奋进呢？笔者所在学校积极设计亲子活动,开展家校互动,吸引更多家长参与进来,让他们拥有学习、沟通和体验的机会.近年来,本校不断摸索家庭教育的方法,创设符合家庭背景、水平的活动,从家庭、家长和孩子的自我需求出发,借助家长学校,让家长掌握先进的教育理念,成为既懂科学、又讲方法的家庭教育指导群体.让孩子们在家校合作的广阔天地里体验快乐、收获成功、健康成长.家校对话,

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简介：教师在社会生活中拥有多种社会地位和社会身份,相应地也扮演着不同的角色,所以每一个教师都是角色的复合体。在家校合作视域下,教师被赋予了更多的角色,使得教师这个角色复合体更加复杂。在家校合作中,与教师集中发生互动的角色伙伴,如儿童、学生家长、学校等对教师都有一定的角色期望,当这些期望之间产生矛盾或教师个体对多种角色期望难以应对时,就必然会造成各种角色冲突。

简介：随着互联网的普及和现代通讯技术的发展,新型的现代家校沟通模式逐渐融入我们的生活。文章侧重探讨如何运用现代通讯技术有效实现家校合作沟通,从而促进孩子身心的健康发展。

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简介：学校教育和家庭教育是影响孩子成长的各种因素中最重要的两个因素,二者相互配合,可以促进学生的健康成长和全面发展。作为一线的教师,我们不仅要关心学生的学习情况,更要与家长一起去引领学生成长。

简介：家长会需要不断创新才能适应现代学校制度建设需要,增强家校合作。针对新生家长需要,遵循不同年龄段学生特点,创新家长会内容和形式,促进家长了解和认同学校,与孩子共同成长,并分享学校发展成果,成为学校教育的同盟军。

简介：一、案例介绍清华大学附属中学（以下简称“清华附中”）成立于1915年，前身是成志学校，目前是教育部直属大学附中、北京市重点中学，承担大学二代子女的义务教育任务，2002年通过IS09001质量认证。截至2014年12月，学校高中教学班30个，学生1200余人。初中教学班36个，学生近1500人。全校教职工共近300人，高级教师占50％以上，特级教师15名．学科带头人和骨干教师60多人，外籍教师2人。