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  • 简介:星期六,我跟妈妈去超市买豆浆机,来到货架前一看,哇!有好多样式,看得我们眼都花了。我们挑选了一番,选中了一台白色的九阳牌豆浆机,要398元,准备去付钱时,妈妈又看上了一个蒸汽熨斗,要215元。

  • 标签: 小学生 作文 语文学习 阅读知识
  • 简介:学生的发展不可能是"齐步走"或"齐头并进",每个学生的情况都不一样,因此,每个班级都存在着一定比例的差生。在多数情况下,这些差生不仅学习成绩差,而且纪律散漫、不服管教,容易惹是生非,令老师不仅头疼,而且还困惑:

  • 标签: 差生 心理辅导 学习成绩 学生 比例 班级
  • 简介:这个星期我不仅认识了长度单位厘米,还学习了米.我知道100厘米=1米,李老师让我们找到身上1米长的“尺子”,

  • 标签: 长度单位 学习 老师
  • 简介:4月27日,美国经济分析局公布了美国2018年一季度经济数据,美国一季度GDP环比折年率初值2.3%,强于预期的2%,不及前值2.9%.

  • 标签: 经济复苏 分化 经济数据 经济分析 美国
  • 简介:教学目标:1.结合现实素材感受以小大的意义,并初步学会以小大的方法。2.让学生通过观察、操作、讨论、交流等活动提高探索和解决实际问题的能力。3.体会估算在日常生活中的应用,受到生活要节俭的习惯教育。

  • 标签: 数学活动课 学生 习惯教育 素材 教学目标 能力
  • 简介:北师大版教材四年级上册第六单元主要探索三位数除以两位数竖式笔算的方法,学生除了掌握计算方法.还要理解其中的算理。教材设计了“买文具”“参观花圃”“秋游”三个主题情境.贯穿着一条“定位-试商-调商”的思维主线。

  • 标签: 实践案例 秋游 教学 北师大版教材 “买文具” 教材设计
  • 简介:【问题】一个服装加工厂7月份加工服装1200件,比8月份少加工1/5。问:(1)8月份加工服装多少件?(2)7月份比8月份少加工服装多少件?

  • 标签: 小学生 数学学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:境外上市高破发率已经影响到国内一级市场值。2018年年初开始,受到A股IPO政策的不稳定注和公司盈利性要求等影响,赴港和赴美上市企业增多,但这批企业目前多数已破发。据财新记者统计,赴港上市整体破发率超过七成,赴美上市的中资企业破发率也达到六成。

  • 标签: 估值 泡沫 境外上市 上市企业 一级市场 中资企业
  • 简介:学习了“数据的收集、整理、描述”后,我对估算在实际问题中的应用有了更多的了解,下面是我在作业中碰到的一道题.

  • 标签: 中学生 语文学习 阅读知识 课外阅读
  • 简介:摘要学困生之困,主要体现于知识水平、学习策略、思维策略三方面,而影响最大的是实力——知识水平。要提升学生实力,可以通过“教师提前辅导,让学生有爬下一级台阶的实力”和“让学生提前自学,让他们提前悄悄地爬一下台阶”这两种方式进行。

  • 标签: 学困生学生实力知识水平
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  • 简介:摘要:差生存在于不同的学科 ,给教师的教学带来了很大的困惑。在小学数学教学中 ,教师通过自己的教育策略结合教学方法的相互应用 ,可以实现对差生的巧妙转化 ,带来教学机智的生成和教学艺术的生成。 

  • 标签: 问题生  数学  德育
  • 简介:本文综述和评析了20多年来的《西藏赋》研究概况,提出了《西藏赋》研究中存在的若干问题,并重了《西藏赋》研究的内容、思路、方法。

  • 标签: 西藏赋 研究现状 评述 重估
  • 简介:教育哲学价值的危机,使得教育哲学的研究不断遭受到教育理论界和教育实践者的质疑。剖析危机产生的原因,重其价值就显得格外重要。重教育哲学价值的目的,就是要重新阐述教育哲学对教育者的理性发展和在实践活动中的意义。教育哲学应当深入到教育实践和广泛的社会与生活实践中,追问、反思和澄清教育的价值,从而使教育实践不断趋向于完善。

  • 标签: 教育哲学 价值 危机 重估
  • 简介:摘要:估算作为一种数学能力,在解决问题中有着举足轻重的作用。笔者在实际的估算教学中发现,学生估算意识薄弱估算被动、持续课改教学评价提升的现象。因此,从教材编排中发现估算教学内容比重失衡、先精算后估算编排顺序的问题,到教师教学中发现脱离估算本质和轻视估算过程的现象,再到学生学习中勤于精算懒于估算的困境,从这三方面的问题中给出针对性对策,教材需梳理微调并合理调整课时,教师需注重估算过程重视方法,学生需突破思维拓展策略。从而增强估算意识、提高估算能力,让估算真正发生。

  • 标签: 小学估算 解决问题 教学
  • 简介:摘要:本文介绍了专利质押贷款的基本模式、制约其发展的专利资产评估的现状及影响评估的因素,并重点介绍了如何判断专利稳定性这一重要影响因素。

  • 标签: 知识产权 质押 评估
  • 简介:文章有体裁,不可忽视。宋代倪思说:“文章以体制为先、精工次之。”首先,在阅读教学中,讲清文体,有助于学生把握总体的方向和思路。因为不同体裁的文章自有不同的特点,品读方法定然不同,焉能熟视而无睹?必得授之以“渔”。其次。在写作训练中,文体意识的淡漠贻害不少,看看我们孩子的作文。记叙事件不清楚,表达看法没依据,介绍事物没特点。学生作文中出现了非驴非马的“无文体”作文,让人啼笑皆非。实际上,任何创新都是在继承的基础上实现的。文体是写作的地基,创造是在丰厚的知识基础上产生的。只要我们端正认识,灵活教学,文体教学不仅不会压制学生的创造力,反而会催生创造之花。当然,文体只是形式,不是核心,不能用文体来肢解和约束对文本的多元解读,钳制学生的思想。

  • 标签: 文体意识 学生作文 阅读教学 写作训练 知识基础 文体教学