简介:摘要学困生之困,主要体现于知识水平、学习策略、思维策略三方面,而影响最大的是实力——知识水平。要提升学生实力,可以通过“教师提前辅导,让学生有爬下一级台阶的实力”和“让学生提前自学,让他们提前悄悄地爬一下台阶”这两种方式进行。
简介:文章有体裁,不可忽视。宋代倪思说:“文章以体制为先、精工次之。”首先,在阅读教学中,讲清文体,有助于学生把握总体的方向和思路。因为不同体裁的文章自有不同的特点,品读方法定然不同,焉能熟视而无睹?必得授之以“渔”。其次。在写作训练中,文体意识的淡漠贻害不少,看看我们孩子的作文。记叙事件不清楚,表达看法没依据,介绍事物没特点。学生作文中出现了非驴非马的“无文体”作文,让人啼笑皆非。实际上,任何创新都是在继承的基础上实现的。文体是写作的地基,创造是在丰厚的知识基础上产生的。只要我们端正认识,灵活教学,文体教学不仅不会压制学生的创造力,反而会催生创造之花。当然,文体只是形式,不是核心,不能用文体来肢解和约束对文本的多元解读,钳制学生的思想。