简介：20世纪90年代中期，美国掀起了一场制订全国统一课程标准的浪潮，美国社会科协会和有关专业团体、各州纷纷推出了自己的课程标准。在这一时期，诞生了美国课程史上的第一个全国性社会科课程标准。跨入21世纪，为了适应国家新的教育法规，美国已在修订社会科课程标准。2008年，美国公布了初步修改稿的草案，其中出现了一些新的改革动向，尤其是新提出了关于主题轴的较为具体的学习期望，值得重视。

简介：1988年,浙江省启动初中社会学科综合课程改革。30年来,浙江省初中社会科教学经历了从'分科教学'向'综合教学'、从'以教为主'向'学为中心'、从'教教科书'向'依标施教'的转变,解决了社会科教学的关键问题,学生的社会学科素养与能力得到明显提升。

简介：

简介：针对历史与社会课程教材中存在的重“形式”轻“内容”、重“现象”轻“本质”、重“教书”轻“育人”等问题,学科组经过近十年的系统性研究,提炼了空间感知、历史意识、综合思维、社会实践等历史与社会学科核心素养,并基于学科核心素养研制了历史与社会学科学业质量标准,编写了基于标准的历史与社会学材,为历史与社会课程教材建设作出了应有的贡献。

简介：日本与中国都是东方国家，同属汉字文化圈和孔教文化圈。早在隋朝，日本统治者采取主动积极态度，先后四次派使团人隋（遣隋使），直接吸取中国的先进文化。唐代隋以后，日本沿袭遣使入隋之传统，遣使入唐，吸取唐朝文化。遣唐使受中国传统文化影响很深，对推动日本社会的发展和促进中日友好交流做出了巨大贡献。例如，遣唐使大量输入中国经史子集各类典籍，借用中国的汉字创制了日本文字，在哲学、宗教以及文化生活的多个方面都模仿中国，为日本民族学习其他的文明奠定了基础。近代日本“脱亚入欧”，接受“西洋”文化、

简介：俄亥俄州以能力为基础的教育计划,包括英语写作、数学和阅读等,是为该州1～12年级学生制定的,各学区据此制定本区的地方性计划。此计划后扩展到社会学科的课程模式、表现目标、评价策略与特殊服务,形成不同的社会学科目标和结果。

简介：美国新修订的社会科课程标准,十分重视历史学习内容的“螺旋式上升”设计;强调目标、教学与评估的一致性;关注历史核心概念的理解与掌握,这些特点体现了美国基础教育课程改革的新趋势,也值得我国的历史课程改革加以借鉴。

简介：▲哲学的美妙之处在于如今人们还在讨论什么是哲学。

简介：摘要体育不仅“育体”，而且“育心”、“育智”、“育德”。在社会急剧转型时期，尤其是青少年面临生命的诸多困惑，重新审视体育的功能及社会价值，有利于推进素质教育、树立以人为本的理念，对减缓一些尖锐的社会问题也是有所帮助的。

简介：初中综合社会科优质课评比的评估表是课堂教学理念的集中体现,比较历年优质课评估表的变化可以看出浙江省综合文科改革对课堂教学追求的变迁,即由“分科教学”向“综合教学”、由“以教为主”向“学为中心”、由“教教科书”向“依标施教”、由“三维目标”向“素养立意”四个阶段的转变。

简介：大数据的兴起已经开始逐步影响社会科学发展。文本基于最新的社会科学大数据研究和文献，从理论范式、研究方法和研究实践三个方面详细阐释了大数据重构社会科学的八个维度：重绘学术图景、延伸经典学说、丰富学科目标、促进学科融合、提升学科应用、缓解方法分歧、优化变量测量、增加展示形式。文本是国内对社会科学大数据研究的首次系统梳理尝试。

简介：改革开放以来,我国国力得到了大幅度提升,在积极进行国家社会建设的同时,提出了为实现民族复兴的中国梦,国家建设发展中科学技术得到了不断的创新,这也为我国发展提供了有力的科学支撑。不过国内的学术界对科学的概念一直较为模糊,说法众多,一直没有达成共识。本文的主要内容是简述'社会科学'是英语socialscience的误译,对'社会科学'译名进行重新的审视。

简介：哲学社会科学认识世界、把握世界的视野，对文明的积淀与传承及其人文特性是自然科学不可替代的。哲学社会科学在新时期肩负着重大使命：哲学社会科学对国家命运的决策起着关键性的作用；对人们世界观、人生观起着导向作用；对于文化、文明的概括、总结和提升起着决定性作用；对于提升国家的综合国力、社会的全面繁荣起着促进作用；对自然、人类思维具有预见、前瞻性作用。

简介：本文通过论述美国高等教育中人文社会科学教育的复归和我国高等教育中人文社会科学教育的现状及误区，指出人文社科教育的复兴是人类教育进一步成熟、发展的必然结果，并对现阶段如何提升我高校人文社科实践境界提出建议。

简介：构成学生思辨能力的要素有试题的情景、试题用语方式、逻辑推理方式三个方面。这三方面不但决定着学生思辨能力,而且决定着思辨性试题的优劣程度,这就是中考中的思辨性试题必然需要考虑的问题。通过对试题情景的学生化,试题用语方式的学生化,试题用语方式的学生化的分析,发现这三方面不仅直接影响学生在中考中的得分情况,还能帮助学生提高辨别是非能力、辩证思维能力以及在生活情景下分析问题、解决问题的能力,培养学生正确的情感、态度和价值观等方面,有很好的作用。

简介：指向社会科核心素养的考试命题,在考查目标上要从“知识技能”走向“素养目标”,在任务导向上要从“学科孤立”走向“综合运用”,在试题情境上要从“学科情境”走向“生活情境”,在评分标准上要从“单向封闭”走向“交互联系”。

简介：今年8月7日,党和国家领导人在北戴河亲切会见部分国防科技和社会科学专家,对哲学社会科学作了重要指示.

简介：

简介：从浙江省初中综合社会科“素养立意”课堂的特征入手,探讨素养立意课堂转变的实施路径,其包括转变教学观念、转变教材处理方式、转变教学方式和评价方式。同时,提出了当前学科素养目标要真正落地于课堂教学之中所面临的问题。

简介：金秋十月,春华秋实。为了总结浙江省初中综合社会科课程改革成果,提炼推广“浙江经验”,促进基础教育综合社会科课程改革进一步深入发展,10月29—31日,由浙江省教育厅教研室主办,杭州市江干区教育局承办,杭州市江干区教育发展研究院、杭州市采荷中学协办的浙江省初中综合社会科课程改革三十年高峰论坛隆重召开,来自全国50多位专家和浙江省各地的历史与社会教研员及学科教师代表300多人参加了论坛。