简介：为顺应医疗改革和护理发展趋势，护理教育中除了注重“突出护理、注重整体、注意人文、体现社区”为指导思想的护理教学改革外，还应注意培养护生具备“会临床、会交际、会思考、会学习、会教学、会外语、会电脑、会科研”的能力，才能适应时代发展的要求，才能在健康服务中承担重要角色，才能尽快缩短我国护理与国际先进护理接轨的日程。

简介：目的提高护生健康教育能力，为今后的健康教育活动奠定良好的基础。方法运用小讲课培训、微格教学法评价和社区健康教育实践相结合的方法对3名护理专业硕士研究生及50名护理本科生进行健康教育能力培养，并对结果进行定量和定性分析。结果实施微格教学培养前护生健康教育能力（小讲课）成绩平均为75．45分，培养后为84．25分，培养前后护生的小讲课得分比较差异显著；定性结果显示，护生掌握了教育学和传播学的基本知识和技能，学会了查阅、组织和制作健康教育资料、实施健康教育并能对健康教育结果进行评价。结论护生积极参加课外健康教育培训和实践活动是提高其健康教育能力的有效途径。

简介：沟通能力是临床护士全面获得病人信息不可缺少的技能.培养护生的沟通能力是素质教育的重要组成部分.在临床带教中,通过培养护生热爱护理专业;定期举行沟通知识与技巧讲座;加强护生的临床沟通训练;培养护生良好的情绪;争取病人合作等方法,提高了护生的沟通能力.

简介：为了解护生应急能力现状,正确评估护生的应急能力,介绍了国内外各种突发事件及应急能力的理论与操作培训,并将培训效果进行评价,提出在课堂教学和临床教学中增加应急能力课程的建议,为进一步培养临床需要的高级护理人才指明了方向。

简介：基础护理是各专科护理的基础,是护理工作中最基本的技术操作,也是护理人员良好职业道德的体现。护理本科生在基础护理实习中,在掌握专业护理技能的同时,也应不断培养自己的评估及观察能力、沟通与合作能力、创新精神与科研能力、应对压力的能力以及慎独自律的精神。

简介：为了探讨“校院联合，定向培养，提升护士核心能力”的护理人才培养模式，厦门医学高等专科学校与厦门长庚医院建立校院联合办学的模式，以技术应用能力为支撑制订新型人才培养方案，采取课程精简、融合、重组等多种形式，优化课程结构，从而建立具有鲜明护理专业特色、提升护士核心能力的新课程体系。采取灵活多样的护理教学方法．实行实验训练、见习、实习带教厦门长庚医院“一贯制”。

简介：摘要：目的：实验将基于平战结合模式护士灾害救援能力的培养做出讨论分析。方法：针对本院护理人员的灾害救援能力进行培训，时间为2021年6月至2022年5月，针对培训前后护理人员灾害救援能力考核结果进行对比。结果：从数据可见，培训后护理人员的灾害救援能力提升，与培训前对比差异显著（P＜0.05）。结论：采用平战结合模式对于护士灾害救援能力的培养效果显著，增强了护士对灾害下救援应急能力，值得推广应用。

简介：【摘 要】 对门诊导诊护士应具备的素质进行了分析探讨。通过实践,导诊护士应具备的素质是: 牢固树立

简介：【摘要】目的：探讨如何培养实习护生的自主学习和思考能力，并分析其影响因素。方法：采用资料采集形式对实习护生的自主学习和思考能力调查。结果：培训前实习护生的自主学习和思考能力总分为 （ 31.57±3.54）分，经本院培训后实习护生自主学习和思考能力总分 (93.99±3.00)分 ，较之前有了很大的提升 P<0.05。 结论：在校学习和临床实习期均应着重培养实习护生自主学习和思考能力。

简介：摘要：目的：探讨以个案护理考评模式对年轻护士临床实践能力提升的临床作用。方法选取2018年1月—12月持续参加临床护理实践能力考评训练的82名年轻护士作为研究对象，采用随机数字表法，将研究对象分为观察组和对照组，每组41人。观察组采用以问题为导向的分层考评模式进行训练，对照组按照常规的考评模式。训练后采用《临床实践能力考核评分表》及《住院患者对护理工作满意度调查表》评估临床实践能力和患者满意度水平。结果观察组临床实践能力考评总分高于对照组(P＜0．001);观察组患者对护理工作满意度水平显著高于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论以个案护理考评模式能够适用规范化培训的需要，提高年轻护士的临床实践能力，提升患者的满意度，有利于提高护理服务质量水平。

简介：目的提高助理护士参加全国护士执业考试的应考能力及通过率.方法以科室为单位,将助理护士参加执业考试通过情况纳入护理组目标管理及年度考评范畴,采取自学为主、科室督导与医院以考促学为辅的综合管理和教育支持模式,使助理护士应考能力循序渐进,逐步提高.结果20日～2003年医院助理护士执业考试通过率平均为8570%.结论建立并应用渐进培养和全方位的教育支持体系对提高助理护士的应考能力和执业考试通过率具有明显的促进作用.

简介：摘要：在新形势下，针对临床护理工作而言，需要进一步有效加强相关人员的合作能力，在具备应有的专业技能和业务素养的同时，要充分发挥合力的作用，在护理过程中进一步有效体现出团队意识和合作能力，这样才能更有效的推进护理管理工作，构建更加良好的护患关系，提笔为患者提供优质的护理服务。在临床护理教学过程中，也需要高度重视护生合作能力的有效培养，并且进一步有效落实相对应的实施策略，增强护生的合作能力。基于此，本文重点分析在临床护理教学中培养护生合作能力的重要作用以及培养策略等内容。

简介：摘要：临床护理教学当中，护生合作能力培养非常重要，也就是沟通能力。沟通与团队合作在护理实习当中属于非常关键的部分，临床护理教学当中要让护生熟练掌握团队合作技巧，学会与同伴、患者沟通，以便促进之后护理工作的发展。团队合作能力在素质教育中非常重要，合作可以让护生在与人交往的期间逐渐适应周围的环境。临床护理教学当中，护生团队合作能力培养中应该建立良好的合作教学模式，以便促进护生在小组合作学习、交流互动中掌握合作意识与技巧。

简介：该文分析了中外合作办学英语教学现状和教学特点，总结了丽水学院护理专业合作办学英语教学经验．从课程设置、教学方法、师资3个方面探讨护理专业中外合作办学英语能力培养的新模式。

简介：经外周穿刺置入中心静脉导管（peripherallyin-sertedcentralcatheter,PICC）广泛应用于需要长期静脉药物治疗（如抗肿瘤药物治疗和生物药物治疗）、全肠外营养支持以及外周静脉血管条件较差等情况。PICC与中心静脉置管（centralvenouscatheter，CVC）相比，其优势在于能够明显降低由穿刺引起的相关创伤，如气胸、血胸、误穿动脉等；

简介：探讨核心能力培养在手术室专科护士培训中的效果.确定3家三甲医院为培训基地,培训基地工作人员根据浙江省手术室专科护士培训方案及护士核心能力建设方案,按核心能力7个模块制定培训计划,并对浙江省各级医院手术室护士进行培训,每期3个月.通过3期培训,学员95人,均获得浙江省手术室专科护士资格证书,第1、2期学员在核心期刊上发表了17篇论文.通过对手术室专科护士核心能力的培养,有助于提高手术室护士的综合素质,促进了手术室护理专业的发展.

简介：【摘要】目的：分析儿科实习带教中临床思维能力培养方式及效果。方法：选取2019年10月—2020年10月我院儿科实习学生62例，随机分为观察组与对照组，观察组学生应用优质带教模式，对照组学生应用常规带教模式，对比两组学生考核成就。结果：观察组学生考核成绩明显优于对照组，观察组学生临床思维能力评分明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在儿科实习带教中选择优质带教模式，有利于提升实习生的综合能力与考核成绩，帮助更好培养学生临床思维能力，儿科实习中应当重视带教模式的优化与改良，不断提升带教质量。

简介：护理硕士专业学位人才培养目标是为社会培养高层次应用型一线护理专业人才．帮助研究生掌握和提升临床实践能力。该文以教育部研究生专业学位教育改革要求及社会人才需求为依据，以我国护理硕士专业学位教育现状为切入点，对我国护理硕士专业学位人才实践能力培养的主要任务和要求，实践能力培养方案的设计原则，实践能力培养实施及面临的挑战进行综合阐述，旨在启发各级护理院校护理硕士专业学位教育改革思路．为我国有效培养更多一线应用型高级专业护理人才，满足社会需求提供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨急救中心护士应急救治能力的培养与提升策略。首先，分析急救中心护士的角色和职责，以及应急救治能力的定义和重要性。接着，针对培养策略，提出了教育与培训、临床实践和团队协作与沟通等方面的关键措施。其次，研究关注了应急救治能力的提升策略，包括持续专业发展和质量管理与评估。通过这些策略，急救中心护士能够不断提高应对紧急情况的能力，确保提供高质量的急救护理。最后，本文总结了这些策略的重要性，以提高急救服务的水平，保障患者的生命和健康。

简介：摘 要：护理学是一门综合性的应用学科，注重临床技能的培养。帮助学生获得胜任解决临床护理问题和缓解病人疾病的能力是本科人才培养的一个重要组成部分。文章基于本科护理人才教育的目标，回顾了国家对本科护理教育的认证和目前的研究成果，回顾了我国本科护理教育中临床护理实践发展的现状，分析了临床实践发展的主要问题，并结合教育部的护理实践标准提出建议，帮助护理教育调和现状。不断改进课程，启发教育改革的思路，为中国高素质医护人员的发展打下基础。