简介：

简介：摘 要：

简介：针对乌鲁木齐电大开放英语专业不同年级学生应用协作学习模式的学习效果的问卷调查结果,笔者对该教学模式的实施现状进行了分析并分阶段进行了研究,重点探讨了学生在采用开放英语协作学习模式后所产生的积极效果,并且针对问卷调查发现的问题,提出了相应的改进措施。

简介：摘要：我校英语市级立项课题：多元智能理论视域下初中英语多样化作业设计的实践研究，自2018年11月立项以来已经开展了将近2年的课题研究。本课题按照新课标理念、立足活动观、在多元智能理论视域下，根据学生的多元智能和个性特点，布置多样化的英语作业，开发学生多元潜能和智能，培养学生创新精神和英语学科素养，促进学生的全面发展。本文选取了课题研究中一个学生的典型案例，撰写研究报告作为经验总结。

简介：体育隐性课程会对学生的心理活动和锻炼行为产生潜移默化的影响，体现“过程模式”课程研究思想的个案研究法更适用于体育隐性课程身心健康效应的研究。通过个案研究的实验表明，体育隐性课程内容的干预对于受试学生的锻炼态度、体质健康、自我效能、心境状态等身心健康指标改善效果明显，且容易涉及到显性课程难以达到的心理层面，影响更加持续久远，故应当对体育隐性课程给予更多的重视。

简介：摘要：通过对邕宁古民居建筑的实地考查调研，了解地方古民居建筑的重要性，将古民居建筑转化成美术课程资源，当地美术资源是美术教育过程中最直观最贴切学生生活的教材，把当地美术资源带进课堂，美术教学内容就在我们的身边，触手可及。研究利用邕宁古民居建筑这个乡土资源转化为美术课程，让美术课堂更贴切学生生活，让美术课堂地方化、生活化。

简介：摘要心理危机干预是一种心理治疗方式，指对突遇困难或遭受挫折而处于心理危机的个人予以心理关怀和短程帮助，使之尽快摆脱困境。面对家庭的窘境、枯燥的学业、渺茫的前途、家长过高的期望值，尤其是当遭遇到突如其来的意外事件时，少数职校学生会产生心理危机，出现痛苦不安、焦虑、绝望等失衡心理，甚至发生其他极端危险行为。心理教师应及早发现个案心理危机，进行分析，及时采取系列应对干预措施，全力矫正，帮助学生走出心理阴霾。

简介：一、课题研究内容摘要：

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简介：这篇研究报告成文于2006年11月，时值《征途》稚出不久．大家对其了解和分析仍处于摸索状态，因此本文涉及的内容和观点难免带有当时的时代色彩。《游戏创造》此时刊出此文。主要是向大家推荐一种分析思路和分析精神，期待着以后能有更多的朋友撰写出更多精彩的报告。原文共有7章内容．本文主要截取1．2、3、4章内容。原文作者情况勾：第1，2、3、7章：Nofear；第4章：红猪；第5章：清河，第6章：清河、Panda整理；第7章石头：另玩家调查的参与者沟，Ryan、Nofear、牧笛、清河、石头，红猪，虎袭来，Helen，Panda，青青。

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简介：<正>一、提出问题在日常教学中,常常会遇到一些调皮的幼儿,让很多教师感到棘手,但是许多教师对于调皮幼儿的教育方式更多的是采用责骂,凭借自己的"威严"教育幼儿。但是,幼儿会出现这些现象的原因往往教师不去深究,虽然试过一些解决的方法,但没有坚持长期的观察与实践,幼儿的身心健康也因此受到了影响。二、研究方法采用徐秀嫦、张羽民著的《幼儿身心发展观察与评估》中的"幼儿身心发展记录表"对幼儿园蒙氏班小组一名小男孩的

简介：通过对高职学生退学的个案研究,以微观的视角,促进研究者对高职学生退学问题的了解与关注。基于深度访谈与参与式观察相结合的质性研究方法,揭示高职学生退学的深层次原因：＂以生为本＂的教育管理理念以及柔性管理制度缺失;学生自身的心理素质、自我行为约束能力的脆弱以及错误价值观的引导。针对退学问题,各高职院校需进一步加强高校内部管理,实施人性化教育,需要深度引导学生树立正确的人生观和价值观。

简介：摘要：榜样教育是德育的一种重要方法，也是帮助学生树立正确价值观、培养高尚品德的有效手段。本文通过对A小学一个年级两个班级进行个案研究，试图探讨榜样教育的效果。结果发现：A小学榜样教育取得了一定的效果，但同时也存在一些问题。一是榜样教育的内容选择不够全面，存在片面化倾向；二是榜样教育的方式和方法不够恰当，存在刻板化倾向；三是榜样教育的环境和氛围不够理想，存在形式化倾向。

简介：加强师资建设是确保通用技术课程实施与发展的首要问题，北京师范大学天津附属中学积极探索，招聘工科师范毕业生组建专职通用技术教师队伍，加强教师专业化建设，取得一定的成果。分析北师大天津附中对通用技术教师的培养过程，可以总结出解决通用技术师资建设的一种模式。

简介：同伴交往在个体心理发展及社会化过程中,有极其主要的作用,本文在相关的基础上,以一名五岁的幼儿为个案,主要运用自然观察法和访谈法进行研究。

简介：摘要本研究选取一位西北民族大学应用心理专业大三学生为研究对象，采用访谈法、问卷法以及观察法进行信息的收集，主要研究学习拖延行为。并结合学习心理学的相关理论进行分析，充分认识学习拖延的认知机制，探究学习拖延行为背后的影响因素。

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简介：本研究通过对一例塞音构音障碍患者进行干预，采用单一被试基线A-B实验设计和A—B—A实验设计，进行了塞音／t／与／k／的评估和治疗，并跟踪评估其治疗效果，旨在为塞音构音障碍患者建立一套系统、科学的治疗方案，为治疗师提供有效的治疗手段。研究结果表明，治疗后患者／t／、／k／的发音正确率有显著性提高：患者《塞音构音语音评估表》的主观评估得分有显著性提高，从而证实了塞音构音语音治疗方法是科学有效的，在临床上具有显著性效果，为研究者后续的研究指明了方向。