简介：摘要：受新冠疫情影响，学生居家学习的时间大幅度增加，尤其是网课期间，为大量阅读提供了时间保障。笔者在教学实践中通过运用信息技术手段，探索出四种举措：牵手微课，激发阅读兴趣；每日打卡，保持阅读动力；平台推送，为阅读量加分；线上分享，提高阅读品味。多措并举，促进学生阅读，为阅读助力。

简介：【摘 要】班会是教育教学工作中一项主要工作，把信息技术运用到主题班会中，可以收到良好的效果。传统的主题班会信息传递形态，主要以教师传授为主，学生常常感到单调、枯燥、注意力不集中，达不到想要的效果。教育心理学研究表明，对学生的大脑刺激反应，动画最佳，图形次之，文字说明最弱。运用信息技术，通过动画具有声、色、形等独特功能和综合优势，迎合学生求新、求美、求乐、求奇的心理特征，能为班会创设生活的情境、提供鲜活的素材、突出学生的主体性激发学生的情趣，让主题班会变得高效。

简介：某日，我刚吃过午饭，接到雷默电话，他说他要跟我谈谈他的一个小说构思。雷默在电话那头支支吾吾的，而且还有些底气不足，好像连早饭也没吃的样子。不过，我还是听清楚了，他要写的小说是这样的：父亲让火车给碾死了，火化时，儿子发现父亲少了一条胳膊，少了一条胳膊的父亲，在地狱里怎么活啊，所以当儿子的必须替父亲找回这条胳膊。

简介：摘要信息技术新课程标准强调教师的有效教学应指向学生有意义的信息与信息技术学习，有意义的信息技术学习又必须建立在学生的主观愿望和知识经验基础之上。教学应该通过设计现实主题或问题以支撑学生积极的学习活动，帮助他们成为学习活动的主体，创设真实的问题情境或学习环境以诱发他们进行探索与问题解决活动。

简介：审计信息有无主题？回答是肯定的。有的人认为，“小豆腐块”（信息）还要什么主题？正是这种错觉，导致一些“大手笔”写不好信息。缺乏提炼主题的能力，材料搜集的再多，也是枉费力气。提炼信息主题的方法主要有：１－提前预定主题预定主题，也就是预先推测和确定主题。预定主题，一般用在审前准备阶段。如年初制定审计项目计划时，通过预定主题，拟定并下达配套的信息调研计划；重大项目审计前，通过预定主题，可以促使审计人员审计中留心这些问题，使之挖掘出有份量的信息。预定主题并非是指主观主义的“主题先行”，而是在搜集、研究以往有关材料的基础上，根据事物发展的客观规律而测定的。预定主题的方法：一是由已知推测未知。比如，学校乱

简介：摘要：在信息技术飞速发展的今天，多媒体走进了教学领域，走上课堂教学，走入主题班会课。如何有效利用多媒体辅助班主任的班级管理工作，开展高效的主题班会，以此减轻班主任繁重的工作量，提高班级管理水平，促进学生身心健康成长。笔者就在多媒体信息技术的辅助下如何开展班级主题班会谈几点体会。

简介：摘要在“学为中心”背景下，教师要善于基于小学生的学情为他们设计主题活动，这样才能引导他们在课堂上开展高效化的信息技术学习。

简介：摘要：本文立足于小学信息技术课程，以主体活动开展为例，分析了小学信息技术将教学中的主题活动开展方法，希望以下的内容具有一定参考价值。

简介：【摘要】传统的信息技术课堂教学学习效率较为低下，而主题课堂教学模式由于自身的趣味性和知识联系的紧密型，能够很好地解决传统课堂的问题。本文笔者从设立情境，课前思考以及启发探究，问题导学等方面阐述了，作为信息技术教师，我们应当如何通过主题教学模式对信息技术课堂进行改革。

简介：本文试以曾利沙教授提出的旅游指南翻译中主题信息突出策略原则为理论指导框架，并结合了实例来分析其在旅游资料中的应用以此来证明该原则在旅游资料翻译中的重要性，希望能对旅游资料翻译者提供一些帮助。

简介：摘要信息技术课程中的主题式教学，是指学生在一定的知识主题背景下，在主题任务的驱动和完成过程中学习、研究和掌握信息技术知识的教学。主题式教学具有学习内容是通过问题的探究和自主学习获取的、教学形式是通过际合作与对话来体现的等特点。本文从日常的课堂教学实际出发，就信息技术课堂上如何有效地开展主题式教学，介绍了自己的实践和体会。

简介：随着社会不断进步,信息已成为社会发展至关重要的资源,成为推动社会进步、经济发展和科技变革的动力之一。学生要从中获取、处理信息必须要具备较高的信息素养。真正的信息素养,应该是在学生对信息技术知识技能掌握和应用的基础上,不断提高他们的信息意识和信息能力,丰富他们的信息文化内涵,内化他们的信息伦理。笔者在课堂教学中积极挖掘文化资源,创设文化主题性课堂,使学生在学会信息技能、拥有信息处理能力的同时,提升文化内涵和信息素养。

简介：摘要：《2022年版义务教育信息科技课程标准》首次明确了在信息科技教育中需要发展的关键技能，这些主要涵盖了对信息的理解、运算的思维、数码化的学习与创新，还有对于信息社区的责任。四个领域之间的互补性和相互作用，一起促进了学生的数字素养和技术的提升。新的教学大纲包含了所有的课程主题，这是跨学科的学习。依据过去的研究，这类跨领域主题的学习通常采用项目化的方式，依赖于团队协作，以此来激发学生的学习兴趣，提升他们的关键技能。这篇文章通过“小型系统模拟——声控灯”的案例，深入解析了在信息科技课程中实施跨学科主题项目教学的步骤，并据此提出了一些观点，期待能给一线教师带来一些启示。

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简介：　　摘要：信息技术课堂中的主题活动，是以学生为主体，既关注学生整个学习过程，又强调学生学习的自主性。通过组织、交流、讨论，提高运用知识、技能的能力、合作交流的能力、学会学习的能力、解决问题的能力，以此来培养学生的信息素养，提高教学的有效性。

简介：摘要：随着科学技术的发展，网络信息技术为人们的生活和工作提供了许多的便利，教育行业的从业人员也早已经将信息技术应用到了教育教学中。小学语文主题学习是教师引导学生

简介：摘要：在小学信息技术课程中，开展主题实践活动有利于不断提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而让学生全面运用信息技术知识，这对学生成长发展有着非常积极的作用。在这一背景下，本篇文章首先分析了实施主题实践教学的必要性；然后，本文对以专题实践为基础的小学信息化教学模式进行了剖析，为有关人员提供一定的参考和借鉴。

简介：【摘要】小学信息科技课程是一门基础性、实践性和综合性的课程，它更注重学生的全面发展和信息素质的培养，对小学教育起着举足轻重的作用。为进一步提高小学信息科技课程的教学质量，提高学生的信息素质，项目式教学已成为当前小学信息科技课程改革的热点。

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