简介:摘要目的观察互动式健康教育干预在小儿脑性瘫痪护理工作中的应用效果。方法本次研究对象为2016年1月至2017年9月到我院接受治疗的50例脑瘫患儿,将入选患儿随机分成两组,其中对照组(25例)采用常规护理措施干预,试验组(25例)患儿在常规临床护理的基础上结合互动式健康教育干预观察两种护理方法,并比较两组患儿取得的临床疗效、生活能力和智力变化结果。结果试验组患儿取得的护理总有效率以及患者临床生活能力评分和智力评分均明显优于干预前(p<0.05),且试验阻组取得的结果与对照组患者临床结果相比较存在相对比较明显的差异,具备统计学意义(p<0.05)。讨论互动式健康教育干预运用小儿脑性瘫痪护理工作中,可显著提高患儿的生活能力及智力评分,使促进患儿康复,同时治疗总有效率也较为理想,具有较大的临床推广价值。
简介:摘要目的在临床上,研究对乳腺癌患者患者采取互动式护理的实施方案后,对患者的术后生活质量和癌性疲乏的影响。方法选取本院乳腺癌患者患者100例,选取时间为2015年7月到2016年8月,随机分成对照组和观察组,各50例,对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上加上互动式护理,记录并对两组数据的生活质量和癌性疲乏。结果观察组在经过互动式护理方案护理后,生活质量明显有所改善,癌性疲乏程度也和对照组相比有明显差异,P<0.05。结论互动式护理对乳腺癌患者而言,不仅让乳腺癌患者的生活质量得以改善,还减轻了她们的癌性疲乏程度,让她们得以更积极地面对生活。
简介:摘要:目的:探讨对乳腺癌实施互动式护理对患者术后生活质量与癌性疲乏程度影响。方法:对本科室 80例对乳腺癌患者( 2016年 1月到 2018年 3月间收治)进行观察研究,采取随机数表法将患者分为常规组( n=40)和互动式组( n=40),常规组运用常规护理,互动式组实施互动式护理,分析总结不同护理方案对患者负面情绪、癌性疲乏程度、生活质量、上肢功能的影响。结果:互动式组护理后 SAS、 SDS、癌性疲乏程度明显低于常规组,互动式组护理后生活质量评分、患肢后伸、外展、前屈角度均明显高于常规组( P<0.05)。结论:互动式护理可有效改善乳腺癌患者术后生活质量及癌性疲乏。
简介:目的:探讨学生参与实验准备工作对于学生实践能力的影响。方法:将河南省某高校2006年级部分学生分为实验组与对照组,实验组课前跟随教师参与实验准备工作,而对照组不参加,只按常规模式上实验课,课程结束后,在同一时间内以相同的方法一同进行实验考核。结果:实验组在20个骨髓细胞的辨认、肠杆菌科分离及生化鉴定、肥达反应效价判断、质粒的提取与纯化、不规则抗体的筛选与鉴定、白细胞分类计数等6项内容的考核结果与对照组相比较,有显著性差异(P〈0.05);而回收试验实验组与对照组比较无显著性差异(P〉0.05)。结论:医学检验专业是医学院校各专业中实践性较强的一个专业,学生利用课余时间参与实验准备工作,能够增强专业学习兴趣,提高实践动手能力。
简介:摘要:目的:探析在心外科护理教学中融合探究式学习理念的效果。方法:选择 2017 年 7 月 -2018 年 4 月在本院心外科实习的护理实习生 100名进行本次研究,依据随机原则将全部护理实习生平均分成对照组 50名,按照传统心外科护理教学方法进行带教,观察组 50名,在心外科护理教学中融入探究式学习理念,比较两组护理教学。结果:观察组护理能力优良率为 82%,对照组护理能力优良率 58%, P< 0.05;观察组理论成绩、实践操作、综合素质得分均高于对照组, P< 0.05;观察组护理实习生对带教的满意度为 94%,对照组满意度 78%, P< 0.05。结论:探究式学习理念用于心外科护理教学中能够明显提升教学效果,护理实习生对带教的满意度也能明显提升,值得广泛应用。
简介:摘要目的分析放松式和激励式心理护理对美容整形手术疼痛的效果。方法选取我院收治的84例美容整形手术患者,以随机数表法将其分成观察组与对照组各42例。对照组常规护理加药物镇痛。观察组在对照组方法基础上增加放松式和激励式心理护理。对比两组患者术后6h、12h、24h的VAS得分、术后疼痛持续时间、术后镇痛药物使用频次、镇痛疗效。结果观察组术后6h、12h、24h的VAS得分明显低于对照组,P<0.05;观察组患者术后疼痛持续时间、镇痛药物使用频次均明显少于对照组,均P<0.05;观察组术后镇痛总有效率明显高于对照组,P<0.05。结论放松式和激励式心理护理对美容整形手术疼痛的效果显著,值得临床推广。