简介：摘要:目的：本研究旨在评估原发性大隐静脉曲张患者中腔内激光消融术治疗的效果。方法选取原发性大隐静脉曲张患者，随机分为对照组和实验组。对照组接受常规治疗，而实验组接受腔内激光消融术。观察指标包括并发症发生率和临床症状改善情况。结果：实验组的并发症发生率明显低于对照组（6%vs.16.6%），临床症状改善程度也显著高于对照组（76.05±1.60 vs.65.25±0.75）。统计分析显示两组在这些观察指标上存在显著差异（P<0.05）。结论：原发性大隐静脉曲张行腔内激光消融术治疗相比传统治疗方法具有更低的并发症发生率和更好的临床症状改善效果，为临床医生选择治疗方案提供重要参考。

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简介：摘要：学生的内驱力的提高方法只是囊括性的，具体措施应根据学生的真实情况来适当变更，要让学生学习落实到实处。从不排斥学习到愿意主动学习再到最后的擅长学习，整个过程中内驱力是不可缺少的重要因素。

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简介：摘要:以情趣、动机、性格、习惯、毅力、个性和气质等为主要特征的情感性因素，同属于人的一种内在驱动系统，虽然不直接地参与行为时间活动，却在指向、抑制、稳定和强化等方面往往发挥着正能量作用，从中赢得不容忽视且无可替代的“情感智力”效应。然而，由于成长环境、心智发育和情感意志等因素的影响，各个人的情感力量显现得有早有迟、时强时弱、或短或长，这正是因人而异个性化特征的主要成因。如何有效培养学生的学习内驱力呢?本文立足中职教育角度并结合自身实践与思考，试对此作出一些抛砖引玉之论。

简介：摘要：随着教育改革的深入推进，如何激发学生的学习内驱力，使其从被动学习转变为主动求知，已成为小学教育领域的核心话题。小学高段学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力和情感需求都发生了显著变化。作为一名小学班主任，不仅要管理好班级的各项事务，还应肩负起培养学生的学习兴趣和动力的重任。基于此，本文将从班主任的角度出发，探讨如何点燃小学高段学生的学习内驱力，以供参考。

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简介：摘要：本文旨在探讨如何提升农村高中生学习内动力，以培养其核心素养。首先，我们界定了核心素养的概念，并分析了其在农村高中生中的意义。提出了一系列策略，包括建立积极的学习环境、激发学习兴趣、设定合理的学习目标、提供有效的学习资源以及培养自我管理能力等。这些策略的实施有助于激发学生内在的学习动力，从而提升其学习成效和核心素养的全面发展。

简介：【摘 要】因学生的理解能力差异、兴趣点不同，加之生长环境差异，导致学生的学业水平出现层次性，由此产生优生和学困生。只有对学困生的心理进行更深入的了解，用耐心和爱心解决学生在学习上的困难，培养其学习兴趣，提升学困生学习内驱力，使学生对学习产生积极性，愿意自主投入到学科学习中，进而改变“学困生”所处的学习困境。

简介：摘要：作为高职学生，学习内驱力是影响学习成绩和个人发展的重要因素。学习内驱力指个体对学习的兴趣、动机、目标和自我调节能力，它决定了学生是否能够在学习中持久投入和持续进步。研究高职学生学习内驱力的影响因素和提升策略对于促进学生学习动力的提升、促进高职教育质量的提高具有重要意义。

简介：摘要：如何调动和培养学生学习英语的内驱力，在《英语课程标准》中指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的内驱力，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。作为一线教师就要多动脑思考，课堂上多法并施，调动学生学习英语的内驱力，巧妙引   导学生主动参与英语课堂学习的全过程。

简介：摘要：内驱力是使人前进的动力和动机，对于初中生而言学习内驱力就是学习的自主性、积极性、自律性的综合形态。初中生拥有足够的学习内驱力，可以驱使学生克服困难，勇敢面对生活和学习中的挑战，积极乐观地追求学业上的进步，并保持好学、乐学的学习态度。在农村地区学生往往受周围环境的影响，缺少学习内驱力，作为学校教育工作者应该看到内驱力的重要性，并在日常工作中整合教育资源，找到行之有效的积极策略，激发农村初中学生的学习内驱力，从而达成育人的教学目标。

简介：摘要：本文旨在探讨高中生学习内驱力的培养与提升策略，通过分析内驱力的概念、重要性以及影响因素，提出了一系列可行的策略和方法，旨在帮助高中生建立积极的学习态度，增强学习动力，提高学习效果。

简介：摘要：随着双减政策的落地与新课改的深入实施，培养人才的目标也发生了一定的调整和转变，学生学习的积极性和主动性尤其重要。初中阶段的学生处于承上启下的关键时期，班主任在管理和教学的过程中，要对学生学习内驱力的激发引起高度重视，指引学生主动学习。基于此，本文对激发初中学生学习内驱力的意义进行了分析，探讨了激发初中学生学习内驱力的具体策略，助力增强初中学生的学习积极性和主动性。

简介：摘要：在双减政策及新课标背景之下，部分学生对英语学习的定位出现偏差。英语学习频率的降低，导致学生英语学习困难感增加，不少学生对英语学习失去兴趣，丧失信心，表现出消极的学习态度，课堂学习效率大打折扣，学生英语学习质量下降。通过运用积极心理学原理，采用相应的教育方法和策略，能有效激发学生学习兴趣、重塑英语学习暂时落后学生自信心，促进学生学习内驱力的生长。

简介：摘要：在当前的教育背景下，小学数学教学的目标已经从单纯的知识传授转变为全面培养学生的数学素养和综合能力。在实际教学中我们发现许多学生缺乏学习数学的兴趣和动力，导致学习效果不佳。内驱力是指个体内部产生的推动自己行动的力量，它是学生主动学习和持续学习的关键。在小学数学教学中，激发学生的内驱力不仅有助于提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。基于此，本文章对在小学数学教学中激发学生学习内驱力的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学数学微课对促进学生学习内驱力生长的策略。通过对相关理论的梳理和实践探索，分析了小学数学微课的特点与优势，结合实际教学案例，提出了一系列具体的策略和方法,阐述了利用微课激发学生学习兴趣、培养自主学习能力、增强学习自信心等方面的具体策略。同时，结合实际案例说明了这些策略在激发学生学习兴趣、提升自主学习能力、增强学习自信心、教学实践中的应用效果等方面具有显著作用，为小学数学教学中更好地利用微课促进学生学习内驱力的生长提供了有益的参考和借鉴。

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