简介：

简介：摘要：合作能力是幼儿健康发展的基本品质之一，需要教师针对幼儿的现实情况有耐心、有计划、有组织地培养，尤其在“幼小衔接”阶段培养幼儿的合作品质，可以帮助幼儿顺利完成从幼儿角色到学生角色的转化。在实际合作能力的培养过程中，教师要认识到现阶段教学中培养方法单一、幼儿合作意识差的问题，通过改变培养观念、构建教学环境、结合趣味教学以及家园共育的多重教育方式，让幼儿认识到合作能力对自身发展的重要性，使幼儿逐渐形成在合作中共同成长的学习理念。

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简介：摘要近些年来，高校中各类合作学习小组的建设、发展、组织形式不尽相同，发展情况各异。在其建设发展过程中，合作学习小组出现一系列问题。如何建设好合作学习小组、推动学生课内课外全面发展、推动高素质人才的培养，是诸多高校面临的重大问题。本文阐述当前合作学习组织形式存在的问题，针对存在的问题提出解决对策。

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简介：<正>在发展住宅合作社事业论证会上,听了二十几位专家,实业家和行政管理负责同志关于住房合作社的发言,学到不少东西,深受教育。现就有关问题,提出几点意见。一、自19世纪下半叶个别国家局部地介入住房问题以来,政府管住房逐步地形成一股不可遏止的潮流。1919年英国政府决定全面介入住房问题,1931年美国政府决定介入

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简介：现代社会中,竞争与合作无处不在,尤其在中国加入WTO以来,随着中国越来越多的民族企业更广泛地参与到全球性的竞争与合作中来,客观上就要求这些企业的管理人员在企业战略管理中处理好竞争和合作的关系.而我们,今天的大学生,企业未来的管理人员必须及早培养自己团队合作的能力,以适应未来商场上的竞争。

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简介：摘要《物理课程标准》指出“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”可见“自主、探究、合作式”的学习模式不仅可以调动学生的学习积极性，而且为学生的终身发展起着不可替代的作用。

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简介：摘要伴随我国社会经济与医疗体系的不断进步，农村合作医疗保障体系受到了社会广泛的认可，对基层农村医疗服务改善中起到了积极作用。本文通过分析农村合作医疗现状，提出其当前问题，并给予针对性解决意见，为合作医疗巩固与发展创造有利基础。

简介：新课程课堂教学中，我们经常可以看到教师组织学生展开讨论，意在培养学生的合作学习能力，但我们也常常可以看到许多课上，学生讨论不起来，或者只是形式化的讨论，不能提出有价值的问题，原因何在？笔者认为，这除了与学生缺乏必要的合作技巧有关外，还与教师的组织调控有很大的关系。下面以人教版《历史与社会》（七年级下册）“学习改变命运”一课为例，就其中的一个教学片断，谈谈精彩讨论的背后给我们的启示。

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简介：摘要：众所周知，在提高初中数学教学水平和教学效率的重要途径中小组合作是最与众不同的，同时也是最为有效的方法。小组合作学习就是指在课堂学习的过程中，将班内的学生合理的划分为不同的学习小组，让学生在小组的学习中，互帮互助，达成共同的学习目标，从而获取知识。根据新课程改革的要求，数学教师在课堂上应该给予学生更多的探索空间和学习的实践，让学生通过自己的观察、验证、探索获取知识的最终结论。所以在数学的教学活动中，合理的开展小组合作学习，不仅符合新课改的要求和标准，也可以给予学生更多的学习时间和探索空间。

简介：摘要：积极探索核心素养视角下小学英语课堂有效开展合作学习的具体方法和有效对策，已经成为每一名小学英语教师的重要工作指引，也是英语教师促进学生不断发展和提升的主动选择。本文将立足当前英语课堂教学的基本现状，从以下几个模块着手就核心素养视角下小学英语课堂高质量开展合作学习的具体对策和有效方法开展研究和讨论，希望通过笔者的阐述可以进一步借助高质量的合作学习来落实核心素养培养目标，从而更好的服务每个学生的不断发展和提高。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨呼吸内科实践教学中的病例讨论与团队合作对患者治疗效果的影响。方法：本研究采用观察组与对照组的设计，观察组和对照组的患者各为50位。观察组接受呼吸内科实践教学中的病例讨论与团队合作，而对照组接受传统的医学教育模式。对两组患者的年龄、性别以及其他一般资料进行详细记录。通过比较观察组和对照组在治疗效果上的差异，评估病例讨论与团队合作的影响。结果：观察组患者的平均年龄为45.2岁（标准差2.1），其中男性占60%，女性占40%。对照组患者的平均年龄为44.8岁（标准差2.3），其中男性占52%，女性占48%。观察组和对照组在年龄和性别上没有显著差异（P > 0.05）。经过治疗后，观察组患者的治疗效果显著优于对照组。观察组中有80%的患者在治疗后症状明显缓解或消失，而对照组仅有60%的患者达到相同的治疗效果。观察组的治疗成功率较对照组高出20%（P < 0.05）。此外，观察组患者的住院时间平均减少了2.5天（标准差1.2）相比之下，对照组患者的平均住院时间为4.8天（标准差1.5），观察组的住院时间明显缩短（P < 0.001）。结论：呼吸内科实践教学中的病例讨论与团队合作在提高患者治疗效果方面具有显著的积极影响。通过团队合作，医生们可以共同讨论病例，交流经验，提高诊断和治疗水平。本研究结果表明，在呼吸内科实践教学中引入病例讨论与团队合作，能够显著提高患者的治疗成功率，并减少住院时间，对提升医学教育质量和患者健康状况具有积极的意义。

简介：摘要高效课堂中的小组合作讨论这种学习模式适应了我们课堂改革的要求，体现以学生为主体，教师为主导的新课程理念。那么，作为教师在课堂中应该怎样发挥小组讨论的实效性呢?我认为应该做到如下三点一、在教材出现难点，学生不易理解时进行小组讨论。二、在现实获得大量的感性材料尚未得出结论之前，组织学生小组讨论。三、在一个问题有多种答案时组织讨论。