简介:通过法官间交流的加强,并辅之以信息技术的新发展及司法网络的实施,法官间的对话得以实现。自发、平等的对话不仅发生在传统的普遍法法官之间,也发生在制定法法官之间。以死刑为例,英国、美国、印度、南非等世界各国之法官以及欧洲人权法院、联合国人权委员会等国际性法院在其相互之间针对死刑的合法性,残酷、不人道和有辱人格的含义,死刑犯引渡的条件,死刑犯的程序性权利等问题进行了全面的对话。这样的对话,或者说法的国际化与国际法的整合,不可避免地带来了国内法官的地位提升,这不仅意味着国内法官的权限超越了国家领土的边界,而且由于国际法的整合,甚至导致了仿效和竞争的结果。应当注意的是,法官的地位提升虽然意味着法律的世界化,但这绝非将国际秩序引向二元或一元的金字塔模式,而是承认复杂性,建立多元秩序,在不同层级之间分享权力,朝向以对话或国际法整合为基础的多边主义的混合多元模式。
简介:摘要在初中语文教学中,长期以来学生学习主体地位没有得到充分尊重,学生在教学活动中充当了被动接受知识的角色。在新课程改革的背景下,许多教师开展的小组合作探究教学模式,为解决这一难题提供了有益借鉴。笔者在小组合作探究教学模式的尝试与研究方面积累了一些经验,本文作简要介绍。
简介:摘要:以学生为主体,是我国新课改要求下的教学重点,已经越来越受到各级院校的重视。尤其是对于小学阶段的语文教学而言,小学生在身心发展还不够成熟,注意力不集中,以往的教学方法效果通常都不够理想。在这种情形下,如何突出学生的主体地位,不仅仅是新课改的教育考核内容,更是有效提升小学语文课堂教学效率的重要手段。