简介:摘要新课程试卷评讲应达到引导学生自我反思、自我评价、自我完善、自我拓展,帮助学生进一步梳理巩固知识、弥补缺漏、纠正错误、深化理解知识和形成自主学习能力的目的。本文对此进行
简介:摘要如何把握好学生动手操作的时机一是在认知的生长处,实施动手操作;二是在智慧的发展处,加强动手操作;三是在思维的发散处,开展动手操作。
简介:摘要作文修改是学生作文素养的体现。评改时要引导学生抓住文体特点,比照范文,循序渐进地进行。作文评改还要创造良好的评改环境,教师要坚持赏识教育和成功教育。
简介:本文在比较分析听讲练等学习方式的基础上,讨论了基于学生预习,鼓励学生在课堂上分组讲解的教学方法的学理与策略。
简介:
简介:为今天的公开课,我是下了功夫,做了充分准备的。感觉非常流畅,发挥的非常精彩,面对前来听课的老师,我“自我感觉良好”。
简介:众所周知,作文评改是作文教学的重要组成部分,是提高学生作文水平的关键环节之一。教育家叶圣陶指出:“作文教学要着重培养学生自己改的能力。”将作文的评改优先权还给学生,让他们自鸣天籁,做学习的主人。
简介:“皇上,微臣有一句话,不知当讲不当讲。”“不当讲。”我有时想,要是那些俗套的古装片里,突然冒出来这样一句对白该有多酷!
简介:《课标》要求小学生作文“写完以后要修改。既要考虑作文内容,又要考虑语言文字的表达,把自己的作文改得更好些。”这一要求的提出,为培养小学生良好的作文习惯,提供了一个操作性很强的训练项目。本文拟就小学生自改作文“度”的方面作些探讨。
简介:长期以来,我国教育在高考指挥棒和传统教育模式的影响下,新课程标准虽说教师在教学活动中起主导作用,学生是教学活动的主体,但对学生的学习老师不敢放手让学生自己去学自己去悟,都是在使用传统的教学模式——老师在领着学生跑。课堂上学生的“主体”也被老师过多的讲解所代替,课后练习作业堆积如山,即所谓的“题海战术”。这样的传统教学方法和手段,老师上课觉得很累,学生听着觉得更是累,往往容易让学生产生厌学的心理,最后导致学生不学。为此,
试谈“反思自评”试卷的评讲——“导学——自悟”英语教学模式之一
学生动手操作必须讲“时机”
学生作文自评探析
我为什么要让学生分组讲
精讲精练促进学生自主学习
读讲精练,让学生快乐学数学
不要认为什么都能给学生讲会
作文评改,让学生自鸣天籁
有句话,不知当讲不当讲
实施精讲细练,促进学生自主学习
读讲精练中培养学生创造思维能力
如何培养学生自改作文的能力
如何培养学生自读自学能力
在读讲精练中培养学生的数学思维能力
在引导学生自读上下工夫
浅析如何指导学生自改,提高作文能力
在自改互评中提高学生习作水平
小学生自改作文“度”的探讨
引经据典讲数学
语文课改教师应当“讲”则“讲”