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简介：课堂教学是学校教育活动的基本组成形式。针对学生课堂效率低、学生参与程度低等问题,本文阐述了对学生自讲式课堂教学基本操作模式的探索——合理划分课堂教学模块,教师主讲、学生广泛参与,并探讨了此模式在工科高校教学中的可行性。

简介：新课标指出：“阅读教学重在读，以培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”

简介：【摘要】高中信息技术自成为选考科目之一后，教学因此面临了许多新的挑战。为了更好地迎接挑战，充分调动学生学习的积极性，让学生融入教学，从被动接受到主动学习的转变，本文以习题突破口，从自我诊断、自编习题、自主讲评、自主归纳整理等环节改变学生“学”的行为等方面进行尝试与摸索，重新构建学生“学”的内涵。

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简介：摘要新课程试卷评讲应达到引导学生自我反思、自我评价、自我完善、自我拓展，帮助学生进一步梳理巩固知识、弥补缺漏、纠正错误、深化理解知识和形成自主学习能力的目的。本文对此进行

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简介：【诊断】常有同学向我诉苦：“老师要我们把作文写出新意，可是，说来说去还是那些材料，写来写去还是人家早就说过的观点，可做的题目早就被人做完了，我怎么创新呀？”

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简介：摘要：明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的

简介：摘要：明天的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人，今天的我们更应懂得“授人以渔”的道理。那么怎样教会学生自评自改作文呢？首先要教会学生修改作文的方法，作为老师，要相信学生，要敢于放手让学生自我评价，自我调控的胆略。要让学生克服畏难情绪，调动起自改作文的兴趣。

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简介：修改是写作的一项基本功,会写而不会改不能算真正会写。《全日制中学语文教学大纲》要求:“要有计划的培养学生自己修改作文的能力和习惯”。据此,全国统编语文教材中,初中安排了两次、高中安排了六次修改文章的指导和训练。但是,当今各种教学参考书刊中修改训练的材料很少,也很难用,仅靠教

简介：摘要作文修改是学生作文素养的体现。评改时要引导学生抓住文体特点，比照范文，循序渐进地进行。作文评改还要创造良好的评改环境，教师要坚持赏识教育和成功教育。

简介：语文课上，老师讲《范进中举》，讲着讲着，听到有人在轻轻啜泣，接下来又发现有好几个学生在擦眼泪。教室里的空气凝住了，老师的心酸了，有一种说不出的滋味。

简介：摘要如何把握好学生动手操作的时机一是在认知的生长处，实施动手操作；二是在智慧的发展处，加强动手操作；三是在思维的发散处，开展动手操作。

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简介：国务院总理温家宝多次呼吁讲真话，可见不讲真话大不乏人。