简介:【摘要】目的:分析开放性肺结核密切接触者的结核感染情况。方法:选择2018年9月-2019年8月我院管理的开放性肺结核密切接触者100例为研究对象,对所有案例实施X线胸片的检查,了解具体肺结核感染的具体情况,分析切实可行的预防对策。结果:结合数据资料得知,排菌量增多,感染例数增多,数据分析具备统计学意义(P<0.05)。结核数据资料得知,<15岁和>50岁的年龄段受众的感染几率比较高,分别是24%和24%,数据分析具备统计学意义。结论:开放性肺结核密切接触者也会出现肺结核感染的情况,诱导性因素比较多,需要给予更多的关注,及时对感染现象规避,避免出现严重的感染情况。
简介:教育的真谛在于最大限度发掘人的潜能。新课程标准提出的“倡导探究性学习”理念,彻底改变了学生的学习方式,变被动学习为主动学习,充分发挥学生的自主学习精神,培养学生获取知识的能力。学生的能力有没有提高,潜能有没有得到发掘,与之相匹配的评价制度也要相应跟上。传统的测试强调“标准答案”,往往使学生们不是在做“学问”而是在做“学答”。试题的封闭性和答案的唯一性,使学生的思维受到束缚,学生的潜能得不到充分的发掘。而开放性的试题从研究主题的确定、视角的选择、方案的运用和结果的表述等方面均有一定的自由度。开放性试题题目的设计是开放的,具有结论的多样性、思维的开放性、内涵的可发展性等特点,在解题过程中强调答案的多样化,“没有最好只有更好”。提倡学生多角度、多层次、多模式地解决问题,有利于考查和培养学生的创新能力,这对区分和选拔人才提供了更加合理的标准。开放性试题常见的有以下几种模式:
简介:在“新课标”理念下,语文教学要求传授知识“应联系学生读听说的实际”“不要用名词术语考学生”“语文考试要以主观性试题为主,鼓励考生有创见”。依据这一要求,近年来各地中考现代文阅读中普遍增加了一些开放性试题。这在很大程度上体现了“以学生发展为本”的课改理念,强调学生的主体意识,这类题大多以仿句、对联、连词组段等试题形式出现,重在考核学生的语言运用能力,涵盖了对词语的掌握,对修辞、句式的理解以及句子内部之间的分析,对提高学生的整体素质大有益处,避免学生死记硬背,对中学语文教学有良好的启示和导向作用。下面例举几种常见的题型,供参考、借鉴。