简介：转化思想是一种重要的数学思想，所谓转化思想，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种方法将那些陌生的或不易解决的问题，转化为我们熟悉的，或已经解决的或容易解决的问题，从而最终使问题获得解决。

简介：数学教育家波利亚曾经说过：“正确的思想犹如北极星，指引我们以正确的方向”。从事数学教育十年，这句话也恰好是我头顶的北极星。如何传授正确的思想方法、如何培养严密的数学思维、如何引导学生用数学的观点看世界，这些一直是我的数学教育的核心与方向。

简介：摘要数学思想是对数学事实与数学理论的本质认识，是数学处理问题的基本观点，是对数学基础知识与基本方法本质的概括，它高于知识和方法，指导知识与方法的运用，使知识向更深、更高层次发展。重视对数学思想方法的考查，把一些比较基本的数学思想和方法，以各种问题的层次融入试题之中，是高考命题多年来所坚持的方向。

简介：数学教学必须重视思想方法的教学，它是数学教育教学本身的需要，也是提高学生解题能力的需要。中考复习阶段，适时对数学学习的一些思想方法作积极思考和归纳总结，能提高学生分析问题、解决问题的能力，即“思想+方法=能力”。

简介：摘要数学思想方法既隐身于数学内容之中，也体现在人们解决问题的基本思路或策略中，数学知识的发生、发展过程，也是数学思想发生和凸显的过程，因此渗透数学思想方法必然与数学内容教学与解决数学问题教学交织在一起。

简介：教育思想史研究教育家的思想，也研究教育实践者的思想，还研究大众百姓的教育思想；教育思想包含在经典名著之中，也包含在教育改革的讨论之中，还包含在教育的日常规则之中；教育思想体现在自古传承的教育概念之中，也体现在层出不穷的新创词汇之中，还体现在旧瓶装新酒的传统概念之中；教育思想可以显现为清晰的系统理论，也可以显现为模糊不清的陈述，还可以显现为日用而不知的观念。教育思想可以是至高无上的指示，也可以是妇孺皆知的口号，还可以是藏之名山的智慧。

简介：函数与方程的思想是中学数学的重要思想,也是近几年高考的重要考点,占全卷比例大约为l0%左右,常用函数和方程的思想去处理不等式、数列、解析几何和立体几何中的问题,使问题得到转化,从而使复杂问题简单化.近几年函数与方程的思想在高考试题中的应用主要表现在两个方面:一是借助有关初等函数的性质,解有关求值、解(证明)不等式、解方程以及讨论参数的取值等问题;二是在问题的研究中,通过建立函数关系式或构造中间函数,把所研究的问题转化为讨论函数的有关性质,达到化难为易、化繁为简的目的.

简介：

简介：摘要：数学对于小学生来说是一门非常重要的学科。许多数学教师逐渐把教学重点放在了小学生的数学课堂上。小学数学教学的目的是在教师的指导下，让小学生对数学知识有一个由简单到深入的理解，进一步充分开发学生的大脑，培养数学逻辑。教学生数学知识并不难。数学教学的主要目标是培养学生的数学思维能力。随着现阶段社会的快速发展，社会对人才的渴求越来越强烈。因此，我们在小学基础教学中应注重培养小学生的数学思维，使小学生在今后的学习中有更好的发展。

简介：在电磁学教学中，人们往往比较重视理论知识的讲授，而忽视物理思想和方法在其中的渗透。本文想从牛顿力学思想和方法对电磁学的影响来谈谈这一问题，以期对教师的教学和学生的学习有所帮助。

简介：书属六艺之一，自古是士人的基本素质。书法教育亦南来已久，甲骨文中就曾发现用于练习的骨片。胡小石先生首创在高校开展书法教育．先师游寿先生继承之，在哈尔滨师范大学从事书法教育多年，课内课外，形式多样。中国书法家协会原主席沈鹏先生称游寿先生“是杰出的书法家、书法教育家”。余曾协助游寿先生执教书法，后独立授课，又得到游寿先生多年指导。在此过程中，逐渐归纳游寿先生的书法教育思想和方法。综其要者，概括如下。

简介：

简介：一分类讨论思想点拨在解答没给出图形的问题时一定要审题．要全面考虑所有可能的情况．要求AP的长就要设法将AP转化为已知直线的和或差．

简介：

简介：数学思想方法是中学数学的精髓，在教学中渗透数学思想方法能提高教学效果。本文列举了下列思想方法的渗透及作用：透渗符号化思想方法，加快学生从算术到代数转化的适应能力；渗透化归思想方法，提高学生解决问题的能力；渗透数形结合的思想方法，提高学生的数形转化能力和迁移思维的能力；渗透归纳思想方法，加强学生创造性思维和创新能力的培养；渗透方程与函数的思想方法，培养学生的建模能力；渗透分类讨论思想方法，培养学生全面观察事物，灵活处理问题的能力。加强数学思想方法的教学应用，对于提高教学质量，改变重结果、轻过程，重形式、轻思想的现状，培养高素质人才有着深远而重大的意义。

简介：一、开展数学思想方法教育是新课标提出的重要教学要求数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓，是将数学知识转化为数学能力的桥梁。初中数学思想方法教育，是培养和提高学生素质的重要内容。

简介：摘要数学是以逻辑分析为主的学科，初中数学教学作为启蒙阶段，并非只是为了教会学生得到结果，而是为了教会学生如何得到结果。因此，数学教学的根本目标是教会学生解决数学问题的思想与方法。

简介：一分类讨论思想点拨在解答没给出图形的问题时一定要审题，要全面考虑所有可能的情况，要求AP的长就要设法将AP转化为已知直线的和或差．

简介：

简介：摘 要：当前的小学教育中，数学这门科目一直都是学生学习的重点。在小学学习数学的重点内容都是教材中的知识，所以数学教材对于小学生来说是非常重要的，在授课的同时也要不断研究教材和数学思想方法相结合，该文章主要写了数学教材和数学思想方面的研究。