简介：摘要：在新课标背景下，对于传统教学模式、教学理念进行了创新改进，并且为小学语文的阅读教学活动也提出更高的教学目标，需要教师在帮助学生掌握文本知识、培养思维能力，同时促进思辨性阅读活动的开展。结合语文文章内容，进一步利用高效化的教学策略，积极调动学生的阅读兴趣，进而在思辨性阅读与表达活动中，有效强化创新能力的培养，实现个性化发展。本文将通过帮助学生梳理文章脉络、深入理解体会文章内容、开展多元质疑阅读活动等多种方式，引导学生逐渐构建自己的思维体系，深化培养批判性思维。

简介：摘要：语文是一门有着较强的综合性的学科，语文教学所承载的教学使命不仅仅让学生掌握良好的语言能力、阅读能力和写作能力，还需要让学生通过学习树立正确的价值观念，形成完善的人格，以及培养优秀的品质，同时，语文还是对国家传统文化以及民族精神的传承。高中是学生从事学习的重要阶段，在学生的终身学习当中起着承上启下的重要作用，因此，高中语文的教学意义也就不言而喻。高中阶段的学生已经在成长的过程当中形成自己独立的思想，并已经初步建立了自己的思维空间，如何将学生的思维进行正向的拓展，在学生在学习当中养成发现问题、探究问题，最快解决问题的良好习惯，是高中语文教师需要面对的首要问题，思辨性阅读与表达的价值也就因此而被体现。

简介：摘要：初中语文教师开展“思辨性阅读与表达”学习任务群教学活动，这不仅满足了当前核心素养的教育要求，提高了初中生合作认知的能力，还能有效启发他们的语文思维，提高学生文章阅读与观点表达的水平。而为了更好的实现这一教学目标，语文老师就需要带领学生深度解析文本内容，认真思考文章内涵，并且，能够提出有价值的质疑性问题。另外，教师还需要开展多元化专题活动，以此来强化初中生合作学习的意识，并借助成果展示活动锻炼他们语言表达的能力，提高合作认知的效果。本文根据初中生的特点，浅谈语文教师开展任务群式“思辨性阅读与表达”教学活动的具体措施。

简介：摘要：当前新课标背景之下，高中语文课程被要求在进行课程教学过程当中要不断加强对于学生思维能力的培养。然而在实际的语文教学工作过程当中，对于思辨性阅读与表达工作的重视仍然有待提升，基于此本文对高中语文思辨性阅读与表达教学策略提出了自己的意见，以便为后期高中语文教学工作顺利开展提供参考。

简介：摘要：新课程标准的提出指出了培养学生核心素养的重要性，其中包括对学生思维的培养，学习任务组中还提出了“思辨性阅读与表达”的学习任务组。由此可见，国家重视培养学生的思维能力。思辨性阅读表达教学不是简单的知识学习，而是通过一系列学习内在的逻辑方法来掌握学习的方法和本质，使学生不仅能学习知识，而且能掌握事物的内在发展规律，可以应用于今后的学习、工作和生活中。一旦证明这种思辨性阅读与表达可行、可用，这将会是高中语文教学中一个质的飞跃和里程碑似的发展，所以它是非常具有实践意义的。

简介：摘要：“思辨性阅读与表达”是高中语文教材中的新增模块，也是教学的难点内容，要使学生的阅读思维得到全面的激活，形成全新的教学激励机制。教师要引导学生进行“梳理性”、“探索性”、“实践性”阅读，其目标很明显，即激发“思辨”思维，培养“积极提问探究”的学习习惯和自觉，从而构建起教学范式。

简介：摘要：小学是一个非常重要的时期，直接影响着学生的语言表达和全面素质的提高。随着我国教育教学改革的不断深化，小学语文的思辨阅读也越来越受到关注。思辨性阅读教学可以培养学生的自主思考能力，使学生对课文的内容有更深入的了解和把握，从而增强小学生的批判质疑的能力，进而高效完成阅读学习。

简介：摘要：将思辨性阅读与表达结合到高中语文教学课堂当中，最后得到的实践效果超乎想象，学生的各方面水平能力都得到有效的提高。通过对这些教学实践运用的分析，全面地提高学生在语文学习当中的思维辩论能力，是每一个语文教师工作者都应该达到的教学目标。

简介：摘要：“思辨性阅读与表达”作为高中语文必修课程的任务群之一，在新课程改革背景下受到了越来越多的重视，如何在高中语文教学过程中，结合高中生的身心发展特点与语文学科本身的特点组织具有针对性的思辨性阅读与表达教学，俨然已经成为高中语文教学的重点内容之一。文章以高二语文教学为例，对思辨性阅读与表达教学的具体师生策略进行了探讨，以让学生在思辨性阅读与表达教学的过程中完成批判性思维的培养。

简介：摘要：国家教育部提出各门学科均需做出一定的调整，高中语文教师应积极调整教学理念，并融入新课程标准等的各项要求，笔者结合高中语文教学工作的开展状况，对目前学生在学习过程之中的现实问题进行逐个解答，其中包括学生的思辨性阅读的开展之中的问题，教师给予学生一定的指导，让学生完成思辨性阅读的基本任务，就能够为今后高中语文“思辨性阅读与表达”任务群教学的问题与对策的研究提供合理化的意见以及建议。

简介：摘 要：随着新课改的深入推进，教育理念和教育模式也发生了深刻转变，思辨性的阅读和表达是高中语文教学中新增加的模块，也是许多教师普遍反映的重难点内容。它注重增强学生的思辨性思维，激发学生的发展思维和自主探究意识，使得学生对于文章的理解和主旨分析更加深刻，角度更加广泛，引导他们将名家名篇的写作技法更好地理解吸收，转化为自己的文字表达能力，从而促进学生语文素养的全面提升。

简介：摘要：高中语文阅读要求较高，题材涉及广泛，形式也是多种多样，对学生来说，整体难度比初中语文高很多，需要语文教师在课堂帮助学生从文章主体出发，探究文章背后所蕴藏的内容，引导学生从一个客观、科学的角度看待一篇文章，理解文章所涉及到的有关哲学、科学、文学等方面的知识，养成良好的思辨能力。故本文将从创设高中语文课堂情境、教师课堂进行问题引导、教师组织开展阅读竞赛三方面浅析思辨性阅读与表达在高中语文教学中的应用对策。

简介：摘要：高中语文教学对学生的思辨能力的培养更加注重，思辨性阅读与表达对增强学生思辨能力有着重要的影响。项目式学习是一种能够丰富学生生活经历和情感体验教学                                                                                                       方式。本文对高中语文思辨性阅读与表达教学中实施现状进行了分析，提出了基于项目式学习下的高中语文思辨性阅读与表达的实施策略。

简介：【摘要】语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。 “思辨性阅读与表达”任务群，作为侧重培养学生理性思维和理性精神的课程内容，是第一次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中，也是《义务教育语文课程标准（2022年版）》修订的创新点之一。基于此，本文对“思辨性阅读与表达”任务群在小学高年级语文教学中的实践展开讨论。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推行，对于小学阶段的语文教学提出更高的要求，已经不满足于基本的字词和语法学习，而是在此基础之上重视阅读理解能力的培养，同时锻炼学生的思辨意识，养成独立思考问题的好习惯，从而更加透彻的理解课文内容，有效保证课堂效率。教师可以通过提出问题和小组合作等方式提高批判质疑的能力，促进思维意识的发展。

简介：摘要：思辨性阅读教学主张培养学生的语文思维方式，提高学生的思辨能力。思辨训练的是理性思考，通过辨析找到解决问题的思路。而在小学语文课堂中采用思辨性阅读教学可以锻炼学生的思考能力和分析能力，有利于培养学生的语文核心素养。在思辨性阅读教学中，学生可以在教师的引导下理解文本，掌握阅读文本的内容和情感，从而引发情感共鸣，将其内化为自己的知识。

简介：摘要：在新时代环境影响下，国内教育行业的发展改革也迎来了全新的调整。小学语文阅读教学作为语文教学的关键之处，其对学生的语言表达能力和思维能力以及写作能力都有着很大程度的影响。所以现在的小学语文教学中应当对思辨性阅读教学的方法和内容加以注重，以此来有效激发学生的文本阅读兴趣，让语文阅读教学质量获得有效提升。本文便对小学语文低学段思辨性阅读教学的策略和实践展开探究，分析如何利用思辨性阅读教学全面培养学生的核心素养，希望能够为小学语文教学研究提供一定的帮助。

简介：摘要：近年来，我国新课标、新教材的逐渐落实和使用，对我国语文教学提出了新的要求，且不断促进我国高中语文阅读教学升级和优化。在教师进行阅读教学过程中，在其中体现一定的思辨性内容，逐渐获得了越来越多教师的青睐。相较于传统高中语文阅读，教师融入语文思辨性阅读和表达一体化教学，能够更好的在“三新”背景下，适应当前时代和教学的改革以及其基本需求，从而在教学过程中让学生了解阅读正确技巧，提高学生阅读积极性，今儿利用学生综合素质和能力得到有效提高。同时，吃点性思维的融入也能让学生提高自身文学素养，在利用其进行阅读思考的过程中，进一步锻炼自身思维。本文基于对高中思辨性阅读重要性的说明，提出在“三新”背景下将其落实的相关策略，以供参考。

简介：摘要：本文结合2011版新课标的要求，语文核心素养以及当前语文阅读测试的趋势，就当前小学生阅读能力普遍不足的现状，生发出了小学语文的思辨性阅读，并进行了初步探讨。思辨性阅读不是天马行空的想象，是立足学情、立足课标、立足文本而提出的切实有效的阅读方式，它落脚于文本空白处、文本细节中、文本矛盾处。思辨性阅读在课堂教学中的运用势必会在一定程度上激发学生的阅读兴趣，提升学生的思维效度，拓宽学生的思维广度，提高学生的阅读思维能力。

简介：摘要：在小学阶段的语文教学中，思辨性阅读教学是较为重要的组成部分，这有助于促使学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提升，以此促使学生更好的成长和进步。基于此，教师应当引导学生从课内课外的阅读文本中提取有价值的学习信息，以此更好地促使学生开展阅读学习，而这就要求教师对于教学方式及内容进行深入分析，并确定相应的策略，促使学生的阅读效率及思辨性阅读能力共同提升。