简介：摘要：思辨性阅读与表达， 是在理性思维的基础上进行的。 小学语文学科的思辨性阅读与表达教学，能够促进小学生发展理性思维， 培养深度阅读与准确运用语言进行表达的能力。 基础教育阶段的阅读教学理念， 需要跟随人们对知识文化的需求以及学科教育的革新而不断升华。

简介：摘要：义务教育语文课程标准(2022年版)》新设置的“思辨性阅读与表达”目标群,是现代语文教学的重要特征。它注重于指导学生在语文实际教学活动中,通过采用阅读、对比、推理、质疑、探究等方法,梳理概念、事理和资料之间的关联；分析观点和态度,做到有条理、有证据地表述,培育学生理性观念与理性精神。同时,还担负着培养学生语文专业基础素质“思维的发展与提升”的基础工作,如果缺乏这种工作群,学生的逻辑思维能力就不能培养,思考水平就不能提高,思考力表达力也就不能培养和提高。

简介：摘要：新课程改革的步伐日益加快,小学语文作为基础科目,除了要将语文基础知识传授给学生以外,还要重视学生学习及思维能力的培养。在小学语文教学过程中,思辨性阅读的融入,引导学生在推理、分析、判断中去自主辨析事物,逻辑分析及推理能力得到很好的锻炼,对于文本内涵也会有一個深刻的认知。所以小学语文教师要重视思辨性阅读教学活动的开展,以思促学,帮助学生掌握正确阅读方法的同时,养成良好的阅读、思考及学习习惯,促进语文教学质量及效率的提高。基于此,本文通过对小学语文"思辨性阅读"教学实践的分析,借助提出针对性建议,旨在为学生思辨能力培养提供思路。

简介：摘要：伴随着新课程改革的不断推进，小学语文教学工作也在调整和创新。其中思辨性阅读与表达是小学语文教学中的任务群之一，不仅能够发展学生的思维能力，同时还能够促进学生阅读能力以及表达能力的提升，进而发展学生的语文核心素养。因此，本文立足小学语文学科，针对思辨性阅读与表达展开分析，希望可以给小学语文教师以借鉴。

简介：

简介：摘要：“思辨性阅读与表达”任务群是落实培养与发展思维能力这一核心素养的重要组织结构，这就需要小学语文教师认真学习新课标，研读教材，注重对教材文本的运用，将思辨性阅读与表达的重要性体现在具体教学环节中，为学生营造良好的思辨情境，使学生在潜移默化中发展思维，提高思辨能力，有效地提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》增添了“思辨性阅读与表达”，要求培养学生的思辨以及表达能力。统编教材围绕人文主题与单元要素进行双线编排，在一定程度上能够丰富学生的语文知识积累，提高阅读能力，但在其思辨思维培养方面有所欠缺。在教学中，教师要认真研读新课标，尽可能突出学生的阅读思辨与表达能力培养。本文结合小学语文阅读教学实际，浅析思辨性阅读与表达的教学策略。 

简介：摘要：在语文教学中，思辨性阅读能力是提高学生综合应用能力、问题解决能力的重要途径。学习任务群是近年来兴起的一种新的研究范式，通过对不同的学习任务进行组合，帮助学生在探索、协作和实践中构建知识。本文试图从“学习任务群”的角度，对小学语文思辨性阅读教学的角度和策略进行了探索，并从问题导向、讨论活动等方面进行了研究。这样，老师就可以在各种不同的阅读任务中，逐渐地发展出优秀的思维能力。

简介：摘要：“思辨性阅读与表达”任务群是落实培养与发展思维能力这一核心素养的重要组织结构，这就需要小学语文教师认真学习新课标，研读教材，注重对教材文本的运用，将思辨性阅读与表达的重要性体现在具体教学环节中，为学生营造良好的思辨情境，使学生在潜移默化中发展思维，提高思辨能力，有效地提升学生的语文核心素养。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文高年级思辨性阅读与表达能力的培养策略。通过阐述思辨性阅读的定义及其在小学语文教育中的重要性，分析学习任务群视角下的教学视角与目标，进而提出相应的教学策略。本文强调文本选择、提问引导、讨论活动以及辅助性教具在思辨性阅读教学中的作用，以期为提升小学生高年级的阅读与表达能力提供理论支持和实践指导。

简介：摘要：在信息爆炸的时代，培养学生良好的阅读能力变得愈发重要。而思辨性阅读作为阅读的高级形式，强调在阅读过程中不仅要理解文本表面的意思，更要深入思考、提出质疑、分析论证，从而培养学生的批判性思维和创造性思维。在这一背景下，学习任务群视角逐渐受到教育界的关注，其强调的任务分组、关联性设计，与思辨性阅读教学的目标不谋而合。

简介：摘要：在新课改下，小学语文教师在开展实际教学工作的过程中应当根据“素质导向”的指导进行具体教学任务的设置，引导学生在阅读学习的过程中，逐渐获得思辨性阅读与表达的能力，从而获得身心的健康发展。教师需要带领学生开展阅读实践教学，培养学生批判性思维；引导学生参与合作，培养学生全面性思维；基于实际学习情况，实施有效性综合评价。采用多种教学方式进行教学课堂的优化调整，保障学生可以获得身心的健康发展，实现语文核心素养的显著提升。

简介：摘要：在新课标背景下，对于传统教学模式、教学理念进行了创新改进，并且为小学语文的阅读教学活动也提出更高的教学目标，需要教师在帮助学生掌握文本知识、培养思维能力，同时促进思辨性阅读活动的开展。结合语文文章内容，进一步利用高效化的教学策略，积极调动学生的阅读兴趣，进而在思辨性阅读与表达活动中，有效强化创新能力的培养，实现个性化发展。本文将通过帮助学生梳理文章脉络、深入理解体会文章内容、开展多元质疑阅读活动等多种方式，引导学生逐渐构建自己的思维体系，深化培养批判性思维。

简介：摘要：新课标背景下的变化和创新，彻底改变了原来的课堂方式，用"语文学习任务群"的方式构筑出更加清晰具体、层次分明的课程内容。知识任务群是知识内涵的结构和表达，知识任务群的存在促使语文教学知识在老师和学生面前以结构化的方式立体呈现。

简介：摘要：随着新课不断的改变，小学语文的思辨性阅读受到了大家的重视。思辨性阅读与表达旨在引导学生发展比较、推断、实证、辨析等能力，增强思维的逻辑性和深刻性，培养理性思维和理性精神。它直面学生逻辑思维能力普遍欠缺这一突出问题，积极回应时代发展对高阶思维的迫切需求，有助于保持学生的好奇心和求知欲，养成勤学好问、实事求是的习惯。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》新设置的"思辨性阅读与表达"目标群,是现代语文教学的重要特征。它注重于指导学生在语文实际教学活动中,通过采用阅读、对比、推理、质疑、探究等方法,梳理概念、事理和资料之间的关联;分析观点和态度,做到有条理、有证据的表述,培育学生理性观念与理性精神。同时,还担负着培养学生语文专业基础素质"思维的发展与提升"的基础工作,如果缺乏这种工作群,学生的逻辑思维能力就不能培养,思考水平也就没有提高,思考力表达就不能培养。

简介：摘要：思辨性阅读与表达是近些年来新课改提出的一个重要概念，是近几年小学语文教学改革的重点内容，这一教学方式与传统阅读表达的区别在于主张以学习任务群的形式为教师和学生呈现出结构性、立体式的教学方式。目前国内许多学校和教师都在落实思辨性阅读与表达，并取得了一定的进展和成绩，实践证明这一教学方法是可行的。

简介：摘要：思辨性阅读运用判断、比较、推断、批判、想象和归纳等方法理解文本，使学生对文本的理解更多元化。在组织学生进行思辨性阅读过程中，鼓励学生从文本的内容、语言、形式和情感等方面展开积极思辨，有助于培养学生的发散性思维，强化学生思维的逻辑性、深刻性，使学生的阅读思维和阅读能力获得纵深发展。基于此，以下对小学语文“思辨性阅读与表达”教学策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：思辨性阅读与表达是小学语文教育的重要内容之一，它不仅是小学语文课程的必修环节，更是学生全面发展所必需的重要素质之一。思辨性阅读是指在阅读过程中通过推理、评价、判断等思维活动，深入理解文章中的信息，并对其进行思考和分析。表达是指将思维活动转化为语言文字，通过文字、口语等形式将自己的想法表达出来。本文主要论述了思辨性阅读与表达的意义，并提出了具体的教学措施。

简介：摘要：在新课标的实施背景下，教师要小学语文教学面临着新的机遇与挑战。传统的语文教学往往注重知识的传授和记忆，而忽视了学生的思辨能力和表达能力的培养。因此，如何将思辨性阅读与表达引入小学语文教学，提高学生的综合素质，成为当前语文教学的重要课题。基于此，本文结合思辨性阅读与表达的特点，提出了一系列针对性的应用策略，希望为相关教育者提供一定参考。