简介：摘要美术教育在倡导素质教育的时代越来越受到家长的重视，儿童美术教育具备引导儿童感知世界和启蒙教育的作用，能够锻炼他们的想象力与创造力，在儿童的成长教育中发挥着重要作用。本文主要探讨儿童美术教学的创新教学路径在实施过程中存在什么样的问题，并积极寻求解决的方法，为儿童美术教育的发展与研究提供一些理论依据和实践经验。

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简介：'语文知识'教学之于整个语文教学,想必可以且应该实现这样的价值:通过语文知识,引导学生认知看来纷繁复杂的语文世界,发现规律和线索,让其语文学习回归简单、自然。当下'语文知识'教学的现状却让我们担忧:教师自身专业知识的不完善、知识结构的不合理,导致教学中学生学习的仍然难以消化;教师'贪多怕少'的教学心理导致其在课堂上用自以为有用的知识把课堂塞得满满的,但这些知识之间却是各自为阵,没有任何内在

简介：摘要：群文阅读使我们的阅读教学之路更广阔了。然而在进行群文阅读时，如何深入文本内部细读文本呢，本文从树立“深入深出”的观念，多角度解读，立足学生、精研教材，提高自身素养等方面作了论述，以期待学生的阅读更高效。

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简介：【摘要】 习作教学是小学语文教学的重点所在，为促进学生习作能力的提升，教师在习作教学中不断探寻新的路径。本文认为，习作教学的创新始终秉承生本原则，提出了几点创新的习作教学路径，最终促进学生习作能力提升。

简介：摘要路径是Photoshop软件学习的重要关卡，但又是一道必需要去逾越的关卡，所以笔者就这一部分的教学分为理论教学、实践教学与难点突破这三个阶段，并列举简单且学生熟悉两个的操作实例“NIKE”“李宁”标志的绘制。让学生由浅入深地学习路径工具组，充分发挥学生的主观能动性，在了解路径、锚点、角点、平滑点等专业理论知识的基础上练习钢笔工具操作技能和技巧，同时培养学生自信心和审美能力。

简介：摘要：对于幼儿园手工活动的可持续运行来说，幼儿教师的指导策略发挥着至关重要的作用。无论是丰富感知策略、科学评价策略，还是合理介入策略、因势利导策略都能够在不同角度、不同层面为幼儿园手工活动提供不容忽视的关键性保障。换言之，幼儿教师是幼儿园手工活动开展的风向标。以此为背景，本文在具体研究过程中，着重思考幼儿园手工活动中教师指导策略的落实，为幼儿踊跃参与手工活动、提升综合能力打下坚实的基础。

简介：【摘要】在正式进入学校大门之前，学生会先经历一段幼儿教学的时间。由于该阶段的学生年龄较小，思想及心理等各方面尚未成熟，他们所接受的教育内容也会比较特殊。为了更好的开发幼儿的思维，培养动手能力，在教学中，教师一般会安排一定课时的手工活动。本文便以幼儿为研究对象，首先对手工活动在幼儿教学中的意义进行分析总结，其次通过探究探讨，得出幼儿教学中手工活动课程的合理应用路径。

简介：摘要：随着新课改的深化，社会各界对于教育教学关注的重点，逐渐由学生的成绩向着学生整体能力的提升转变。新课改之后，小学的美术书法教育不仅仅是让学生学会书法技巧，更加需要通过学生长期的学习和训练，才能帮助学生提高书法整体素养。由于受到传统固有的美术的教育方式的影响，很多书法教师一味的进行灌输，限制了学生自己学习和练习的空间，阻碍了学生美术书法教学的发展。针对这些诸多原因，本文主要探究了小学美术中书法教学的措施，以期帮助更多学生提升书法技巧，为学生创造良好的学习环境，培养学生学习书法实际能力。

简介：说理文即议论文，是剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非，以确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。说理文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理和逻辑严密等特点。

简介：中考回归教学的路径是破解基础教育阶段应试教育怪圈的关键所在。中考（包括初中毕业考试）应贴近教学实际，首先是由于其处于基础教育两个阶段之间的特殊地位所决定的；其次，中考的选拔功能局限于较小区域，不宜模仿高考；再次，在局部地区教材趋同的情况下中考无须刻意远离教学内容；此外，目前实为水平考试的中考所体现的离散式测试理念极易干扰循序渐进的日常教学活动。关于中考如何回归教学路径的问题，本文提出一切应从基础教育阶段的教学实际出发。具体来说，考试应该着力检测学生掌握知识与技能的扎实性，侧重知识体系的完整性和测试内容的基础性，保持考试内容与教学内容的相关性。

简介：统编教材写作内容的编排基于初中段学生的基本学习水平,指向培养学生初步具备运用语言文字传情达意的能力。借鉴一些新的写作理论和教学理念,分析统编教材教学实践中的一些焦点问题,如序列学习和专题学习、一般知识与精准知识、生活活动与写作活动、封闭创作和情境写作、“技巧写作”和“手段写作”等,有助于我们明晰统编教材写作教学实践的路径,帮助语文教师提高写作教学的效率。

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简介：说理文即议论文,它是剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的一种文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非,以确定其观点正确或错误,树立或否定某种主张。说理文具有观点明确、论据充分、语言精练、论证合理、逻辑严密等特点。苏教版语文教材中,编排了《说勤奋》(第7册)、《滴水穿石的启示》(第9册)、《谈礼貌》(第10册)、《学与问》(第11册))、《学会合作》(第12册)

简介：摘要：统编教材在四年级上册，安排了一个特殊的单元，即“提问”策略单元。单元承担着特殊的教学任务，以培养学生问题意识，养成提问的学习习惯为宗旨，有梯度的安排了系列内容，为学生掌握提问的方法搭建了学习平台。如何有效落实提问策略单元的教学呢？笔者结合自身的教学经验和具体课例，以单元统整视角审视教材结构，洞察教材内容内在联系，以问导航，循序渐进地引领学生掌握提问的方法与策略。

简介：摘要：古诗将艺术美、意境美、画面美以及色彩美有机地融合在一起，不仅能够让学生受到美的熏陶，而且能培养学生的创造性思维，拓展学生的想象空间。古诗教学不仅能够让学生领略古诗的精髓，而且还能够弘扬民族传统文化，将诗人人情哲理、社会事物形象地体现出来，让学生懂得珍惜新生活，了解为人处世之道，教会学生处事明理，在潜移默化中培养学生的道德素质，促进学生的核心素养发展。基于此，本篇文章对丰富小学语文古诗教学路径进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学语文教材中收录了多首经典古诗文，在教学中占据着重要地位。但实际教学中，多数学生对古诗的解读都不深刻，很难真正体会到其中蕴涵的情感和深意。这与教师教学方法单一，没有对学生进行合理引导有一定的关系。为了提高课堂效率，教师应创新教学方法，丰富课堂内容。本文对小学语文古诗教学路径展开探讨，并提出几点策略。

简介：　　摘 要 深度教学是基于真实的问题与情境，关注学习全过程，使学习成为有意义的过程。深度教学是学生语文核心素养提升的必然选择。其实现的路径有深化知识教学、完善思维教学、加强意义教学。