简介:【摘要】在新课程改革不断深化的过程中,衍生出了多种新型且高效的教学工具和教学方法,概念图就是其中应用较为广泛的一种。基于此,新时期的高中生物教师就应该积极转变教学理念,将概念图引入到繁杂的生物概念讲解过程中,利用其知识整合能力来帮助学生完善对课程内容的系统掌握和整体记忆,锻炼学生逻辑思维能力的同时,进一步提高生物课堂的教学效果。而本文则主要在简单概述了概念图的含义和特征之后,就其在高中生物教育教学研究中的应用意义和策略,进行了全面的分析与探讨。
简介:摘要:2022年4月21日,新版义务教育课程方案和课程标准颁布,本次修订强调“以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,以落实学科核心素养”。这意味着,教师在教学过程中应注重引导学生理解学科知识背后的逻辑和原理,帮助学生构建完整的知识体系。同时,通过大概年进行小学英语单元整体教学,使学生更好地理解和应用所学知识,提高其解决实际问题的能力。
简介:摘要:概念是思维的基本形式,具有确定研究对象和任务的作用。数学概念则是客观事物中数与形的本质属性的反映。数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。
简介:摘要:数学概念教学在高中数学教学中的地位很高,其在课堂上所占比例也在不断地提高,很多教师都把注意力放在了“数学抽象素质”的培养目标上,让学生对自己的数学概念有全方位认识,从大的角度来对高中数学教育教学深入反思,保证学生能够把自己的概念基础打牢,真正做到乐学善学。然而,一些教师在高中数学概念教学方面存在认识上的误区,在这一教学环节上没有给予足够关注,所设定的数学概念以及教学目标也不完整、不够系统性。过分注重对学生基础知识的了解,没有对概念生成过程进行完整、系统解释,导致学生的数学抽象程度高低不一。要突破这种现实的两难境地,就必须以教学目标为中心,精简教学程序,建构教学模式,保证学生从感性到理性认识的平稳过渡。
简介:摘要:本教学设计以“一次函数的概念”为例,探讨了单元整体视角下的概念课教学。通过分析学生的认知特点,设计了一系列教学活动,旨在帮助学生深入理解一次函数的概念,培养其数学思维和解决问题的能力。