简介：作为人工智能的终极梦想之一,会“写作”的机器人就像会“思考”的机器人一样,贯穿于人工智能研究的整个发展历程。未来,这一科技梦将在安徽合肥率先变为现实。记者近日从“智能写作产业联盟”成立大会上了解到,位于合肥的中国声谷获工信部发文支持,将整合该领域龙头企业组建产业联盟,推进“智能写作”项目发展。

简介：我小时候怕写作文。那时候,我觉得写作文是一桩难事。为什么呢?做数学题,只要你懂了公式,就能算出来。可是,写作文就不一样,即使把语文课本背得滚瓜烂熟,写起作文来未必顺手。特别是作文题目千变万化,没有'作文公式'可以套用,光靠死记硬背对付不了。小读者们常常以为作家大约是'神童',小时候一定是'作文尖子'。

简介：国际商务公文写作是高职商务英语专业、国贸专业、报关和电子商务等专业的核心课程,是相关专业学生职业核心素养的重要体现。国际商务公文写作主要包括日常往来公文写作和业务往来公文写作,分别体现在英语应用文写作和外贸函电写作的课程中。国际商务公文写作虽然比普通的英语写作难度大,但具有一定的程式性,理论上与在线批改适应性更强。但就目前而言,智慧写作批改平台的应用主要侧重于大学英语四六级的议论文写作,鲜有涉及国际商务公文写作。该文分析了目前主要的智慧写作批改平台运用到国际商务公文写作教学中的适应性,包括优势和局限,并提出如何改进自主批改平台来适用于高职国际商务公文写作教学,以此提升学生的跨文化表达能力,培养应用型国际人才。

简介：现行的初中《语文》课本第五册(人民教育出版社1994年版)选录了《愚公移山》的故事，其中出现了一个明显的错误。玉帝为愚公的精神所感动，于是派“夸娥氏”的两个儿子背走了两座大山。这里的“夸娥氏”，《列子·汤问》的原文是“夸蛾氏”，《列子》一书尽管传本众多，但历代传本并无异文，所以《语文》课本的“夸娥氏”没有版本依据．从校勘学的角度讲，属于无本改字。

简介：按照写作功能区分,任务型写作是一种交际功能写作,具有“交际驱动、读者导向、语境生成”等特点.就课程资源的开发而言,交际功能写作教学的主要任务就是设置情境.就教学指导而言,交际功能写作教学可采用如下策略：运用“头脑风暴”法分析写作情境;运用范文模仿法入格;运用路标式学习单教授写作程序;运用角色模拟增强实效;运用思维可视化加强自我监控.就评价而言,交际功能写作教学应考虑文体的选择和呈现是否恰当、言说者的身份选择是否合适、对读者对象特点的分析是否充分、是否有意识地运用合适的言说策略等因素.

简介：小朋友，你好!我是超能写作侠!我最开心的事就是看见生动有趣的作文，听见你被老师夸赞：作文写得真棒!有很多小朋友羡慕我，为什么你写作文那么棒呢？嘿嘿，因为我有超级装备呀。想成为和我一样的超能写作侠吗？现在，我就把我的无敌装备免费复制一份给你，使用期无限。看看谁用心，和我一样写作无敌吧!

简介：当下中小学写作教学一个根本的弊病就是回避写作的“语用”本质，让儿童对空说话，说空洞的话。在教学中，只考虑如何将“教”的内容（包括知识、方法）体现在儿童习作中，以实现教师提出的教学目标。整个写作过程儿童始终处于一种消极被动的言语状态。而“功能性写作教学”鼓励儿童将写作当成一种“语用”手段，让写作内容作为一种交往载体，引导儿童努力用“教”的内容来支持和实现自己的言语交往目标。传统的写作教学始终将每一次写作当成“学习”，更当成获得写作技能的一种必经“途径”：而“功能性写作教学”坚持让每次写作成为一种“语用”。更成为写作技能的一次积极“消费”，它可以让当下的中小学写作教学实现华丽转身。

简介：随着人工智能在教育领域的应用,实现计算机智能阅卷、降低传统人工阅卷工作量、提升阅卷水平成为可能。进一步开展人机对比验证计算机智能评测的可靠性和科学性,探索智能评阅及其数据分析在优化英语写作精准教学的应用模式,可为该技术的大规模使用奠定基础。当前,英语写作阅卷通常组织阅卷员以人工双评模式集中阅卷,工作量大,评分标准和质量控制有一定的难度。

简介：

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师要积极关注现代信息技术在英语教学领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，学习和利用网络提供的实时、个性化学习资源，为学生搭建自主学习平台，深化信息技术与英语课程的整合，提高英语教学效率。随着现代信息技术的发展，多种英语智能反馈平台系统的上线为高三英语写作教学带来更多可能，计算机智能批改系统受到越来越多的关注。

简介：摘要：随着AI技术和大数据分析的发展，各种教学服务系统相继产生，对教师的教学能力和效果产生冲击。本文在比较教师与AI智能作文批改系统在语文写作教学中发挥作用的基础上，阐述如何发挥教师的主观能动性和思想引领作用，发挥AI智能作文批改系统对教学的辅助作用，让新技术更好地成为教师教学的助手，提高学生学习效率和学习兴趣，增强学生写作的获得感。

简介：摘要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师要积极关注现代信息技术在英语教学领域的发展和进步，努力营造信息化教学环境，学习和利用网络提供的实时、个性化学习资源，为学生搭建自主学习平台，深化信息技术与英语课程的整合，提高英语教学效率。随着现代信息技术的发展，多种英语智能反馈平台系统的上线为高三英语写作教学带来更多可能，计算机智能批改系统受到越来越多的关注。

简介：摘要新的《语文课程标准》提出“对学生作文评价结果的呈现方式……可以是书面的，可以是口头的，可以用等级表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。”

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简介：摘要：少儿演说旨在锻炼学生的语言运用能力，是教育改革下创新型教学思想所衍生的产物，也是提升学生写作能力的重要路径。小学语文教师要从演说与写作之间相辅相成的关系为着手点，借助演说可以促进写作，帮助学生积累写作素材，使学生的想象力与创造力有所增强，拓展其写作的深度与广度，让少儿演说这价值能够充分体现，进而增强学生的写作能力。

简介：“我负了爱我自己的生物／我却温了你的眼睛／我生了时代的心／我将说出我的眼泪／无限一切的生物／也没望见来复苏的大地／世界悲剧的角色／那时候的人们。”

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简介：摘要：作文在语文教学中占重要地位，而作文批改是农村教学最容易忽视的一个环节。教师往往以自己的水准要求学生，将学生习作说得一无是处或修改得体无完肤，导致学生才思被挫伤，兴趣被压抑。作为主导者的教师应该重视作文批改：批改时要多鼓励，多指出优点；有针对性，要因人施批，同时要详略得当；有启发性，要“授人以渔；要多管齐下，及时注重评讲；开展分类互评，事半功倍；个别开展面批，做好培优转差。使其有利于培养学生的写作兴趣。让学生摘到不知名但颇为自骄的成功小花，激活学生的写作兴趣。

简介：3月21日，日本“人工智能（AI）小说创作”的研究人员在东京举行报告会，对外介绍了他们研发的人工智能系统所创作的4篇小说，就作品内容和文章生成系统等进行了解说。