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简介：新《课标》对现代文阅读教学有这样一句描述：能把握文章的基本观点，获取主要信息。可见从文章中筛选并提取重要信息，是阅读现代文的重要能力。所谓信息，就是作者要传达给读者的概念知识、思想及解释与阐述。它可以是事实理论，也可以是观点设想；它可以是概括句、过渡句，也可以是文章标题等等。这类题型在近几年中考中受到命题者的青睐，这类题看似容易，因此好多同学并不当作重点来复习，而且疏于归纳梳理和思考，因此屡屡失分。本文通过例题梳理和分析这类题型的解答方法。

简介：1982年秋天，我从保定回高密东北乡探亲。因为火车晚点，车抵高密站时，已是晚上九点多钟。

简介：摘要高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。因此，我们要观其大略，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。

简介：论述类现代文阅读在高考试卷中占9分。这道题看似简单，但迷惑性很强。有的学生就靠感觉、靠天意，猜一个算了，但往往并不那么幸运，成绩不理想。我在长期教学实践中，总结了一些规律，编写了一个小口诀。经过试验，同学们都感到非常好用，一学就会，一用就灵，不仅答题时间节省了，而且答题质量也提高了。很多同学在答题时都是迅速地浏览一下文章，就直奔题目而去。

简介：依据《义务教育语文课程标准》，2013年中考语文考查的重点依然是学生的阅读能力与表达能力。阅读以课外文字材料为主．注重考查学生对文章的整体感知、理解与领悟能力。而这些能力的提高是一个长期的过程，那么如何在短短几个月的复习中使学生的现代文阅读水平再上一个台阶，制定切实有�

简介：摘要当今社会不但大力倡导推行素质教育，而且提出了“以学生发展为本”的教育教学要求。课堂虽是实施素质教育的主要阵地，但要完成以上这两个教育任务，还真不能只囿于课堂教学。本文从现代文阅读教学的角度出发论述，要提高学生的现代文阅读能力，既要立足于课堂教学，以课堂教学为本，在课堂上传授阅读方法，又要延伸及课外阅读。通过大量的课外阅读来巩固和运用所学的方法，使学生具备独立阅读的能力，从而提高其现代文阅读能力，最终达到提高学生语文素质的目的。

简介：摘要提高中学生现文阅读能力，是新课改下的初中语文教学的重点。是新课改的实施过程中一位语文教师面的与。代也每临挑战考验

简介：①父亲拥有一条船。坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨……总之，无一不是我幼小心目中神圣的精神依托。

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简介：【考点解析】“概括要点”是《义务教育·语文课程标准》对“精读评价”的要求之一。其中的“概括”既可作动词，可以理解为“把事物的共同特点归结在一起”，又可作形容词，可以作“简单扼要”来解释；“要点’’的意思是‘‘讲话或文章等的主要内容”。

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简介：【考点解析】近几年，中考现代文阅读注重了对表现手法的考查，这类试题的命题意图主要是通过理解和把握文章的表现手法，考查学生对文本的理解能力，使学生领悟文章的表现手法的作用及表达效果。表现手法从广义上来说，指的是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。不同文体的作品，其运用的表现手法有其相同之处，也有区别。抒情散文如直接抒情、间接抒情、托物言志、抑扬结合、象征等，记叙文如首尾呼应、铺垫照应、以小见大、详略安排、叙议结合、正侧相映等，

简介：摘要高考现代文阅读题是重要的高考内容之一，阅读方法需要平时加强锻炼，学生的专项阅读能力不是一蹴而就的。高考现代文阅读题复习不能纸上谈兵，教师讲十题不如学生做一题，应当注重实战练习。散文阅读的考察多以主观题的形式出现，这就要求答题者注意语言的组织，需要组织文字去准确表述自己的想法。教师必须总结出阅读题的几种类型，加强阅读训练，让学生养成速读的良好习惯。

简介：2012年高考现代文阅读题分析1．整体把握17套试卷的考查方向2012年高考现代文阅读给笔者的整体感觉可以用8个字来概括：同中有异，风格初现。2012年高考，全国各省（区、市）共17份试卷，除全国大纲卷、重庆卷、四川卷等试卷以外，大部分试卷都是课改区高考使用的新课标卷。其实，大纲卷与课标卷的本质区别已经不甚明显，进入课改的地区还将继续增加。

简介：〔摘要〕语文教学越来越重视学生自主能力的培养，体现在中考试题上就是越来越侧重于考查学生的自主体验和探究的能力。但学生却往往对这类题无从下手，导致失分严重。我将从考点、题型分析、答题指导三方面对这类题进行探究，希望给同行的教学及学生的答题有所帮助。

简介：12岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓子来。“娘，”我悲伤地问，“您要把它们……”“今天是大集。”母亲沉重地说。

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简介：在语文教学中，阅读教学与作文教学是并流的双水，对峙的双峰，各占半壁江山。关系阅读教学质量的最为关键的环节是问题设计。问题设计是学生运用已知已学达到未知未学的桥梁，是连接旧知与新知的纽带，是切实提高课堂教学效率的重要手段。阅读教学中的精当的问题设计，更是教师引导学生走近文本，进而真正走进文本，从而切实提高语文阅读能力的利器。问题设计如此重要，作为教师，不能不慎重对待。

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