简介：摘要：绘画是幼儿最喜爱的活动之一，是幼儿表达自己内心世界最直接的方式，在绘画中，幼儿不仅能得到精神上的升华，而且能获得人生难以言语的快乐。绘画也是促进幼儿情绪调节的一种形式，也是孩子不良情绪宣泄的一种途径。

简介：摘要：开展绘画课程有利于幼儿以更为独特的表达方式展现出自身的想象力与思维空间。而在中班幼儿绘画过程当中，绘画工具的多样性选择促使幼儿绘画表征同样呈现出一定的差异性表现。本文将通过中班幼儿绘画表中内容以及技巧两方面所受到绘画工具的影响进行分析。发现可以将其分为硬笔工具以及软笔工具两种不同的类型，进而对绘画表征内容以及技巧均产生了不同程度的影响。

简介：摘要：幼儿绘画活动是艺术领域的重要组成部分，绘画活动能够提高幼儿的创新能力、自主学习能力以及审美能力，对幼儿的成长与发展意义重大。幼儿园以及教师必须要根据幼儿的年龄特征和心理发展情况，展开针对性的教学。尤其是在绘画教学活动当中，随着幼儿理解能力的上升，会产生不同的思维，在美术教学活动当中教师要抓住绘画表征的特点，随即展开特色化艺术教学。本篇文章首先分析了绘画表征的相关概念，随后探讨了大班幼儿绘画的特点，最后则是提出了相关的教育建议。

简介：

简介：摘要：对于大班的幼儿来说，在进行绘画的过程中，其绘画的表征现象时常出现。作为幼儿授课教师必须要通过多种方式和途径，针对绘画表征内容进行分析，以此稳步提高当前的游戏质量，促使幼儿自身的游戏水平得以极大的提升，以此积累丰富的游戏经验。本文主要是针对绘画表征这一内容进行分析，稳步促进当前建构区的深入学习力度。

简介：摘要：近几年来，幼儿园坚持把游戏作为最基本的活动方式，强调幼儿的自主活动，鼓励幼儿自己的记录和分享。但是，在幼儿自己做计划，一起分享的同时，他们的绘画也逐渐向“会话”的方向发展。无论是从幼儿的视角，还是从成人的视角，都能从绘画中读出并理解幼儿所要表达的内容。因此，本文针对幼儿绘画表征特点及支持策略进行了研究。

简介：摘要：随着教育的不断进步和发展，主题活动已经成为一种受到广泛关注和实践的教学方法。绘画表征作为一种创新的教育方式，能够有效地激发幼儿的创造力、想象力和表达能力。本文通过对幼儿绘画表征在主题活动背景下的实践探究，旨在提供对教育者参考和启示。

简介：

简介：摘要：绘画是幼儿针对外部世界认识以及内心想法凸显的重要表征方式。结合主题活动让幼儿进行绘画，可以带领幼儿的感官得以刺激，沉浸于绘画活动之中，实现表征能力和思维能力的发展。绘画作为重要的表征方式，可以让幼儿在绘画之中运用工具材料，通过线条、色彩、形体等方法的运用，更好地将内心的画面展现出来。以主题活动作为重要的背景，让幼儿在开展绘画表征能力发展的过程中拥有教师的支持和鼓励，沉浸于丰富活跃的绘画活动当中感受到其中的乐趣。教师必须要紧紧围绕主题活动发展幼儿的绘画表征能力，为后续的学习和发展带来良好的支持。

简介：

简介：摘要：大班幼儿的绘画表征往往是将日常生活中的事物和想象结合在一起，具有鲜活的场景感，从而获得无穷的乐趣。通过绘画的形式表达自己的所见所闻，将自身的想法传递给他人，他们的绘画充满了感情，同时也反映了幼儿的关注点、兴趣、需求。教师应该耐心倾听、静心观察、用心揣摩幼儿的绘画表征，理解和尊重幼儿，满足幼儿的情绪需求，支持其个性化的表征风格。

简介：摘要：安吉游戏的故事分享环节可以为大班幼儿营造一个良好的氛围。安吉游戏的重要组成部分就是故事分享环节，该环节依照大班幼儿的游戏，采用绘画的方式，表述游戏场景和体验的情景。在大班幼儿眼中，绘画是一种游戏的方式，能够帮助他们发展。绘画表征本身是一种较为愉悦的体验，能够使教师掌握安吉游戏故事分享环节大班幼儿的绘画表征的感受，更好的理解儿童内心的世界，因此本文基于此研究安吉游戏故事分享环节大班幼儿的绘画表征，以期推进安吉游戏的发展，促使教师进一步理解幼儿。

简介：

简介：

简介：摘要：绘画教学是幼儿教育中极为主要的一种教学方式。本文分别从深入观察，关注幼儿绘画过程；耐心倾听，鼓励幼儿尽情表达；深入了解，把握幼儿创作背景以及用心体会，理解幼儿创作内涵等四方面讨论在幼儿自主探究游戏中教师对绘画表征的观察与评估要点。

简介：摘要：近年来，幼儿园在课程游戏化精神的引领下，坚持以游戏为基本活动形式，以幼儿自主活动为中心，鼓励幼儿自主记录并分享，然而在幼儿做计划、同分享的过程中，他们的绘画也演变成了“会话”。之所以这样说是因为不论是站在幼儿的角度还是成人的角度，都能感觉到和他们的对话，都能从绘画中读懂明白幼儿所要表达的意思，因此，幼儿在自主游戏中的绘画表征能力，创造力和想象力越来越引起大家了的关注。

简介：【摘要】班本项目活动基于幼儿的一日生活，引导幼儿以学习为中心，更多的关注幼儿在其中的发展能力，如深入的探究能力，独立思考能力等。学习中心理念下的绘画表征也对班本项目活动的开展提出了新的要求，幼儿通过感知、涂刷、绘画的方式来表征，展示自己的内心活动和对外界的理解，这也是幼儿学习、理解和表达的最好方式。本文针对班本项目活动中绘画表征的实施进行探索，以便更有针对性的提高孩子的表征能力，同时也为孩子的前书写能力打下基础。

简介：摘要：想要更好的培养幼儿的自主探究能力和创作能力，就需要在幼儿教育中积极开展幼儿最喜闻乐见的游戏活动，通过游戏故事和游戏设计等丰富游戏内容和形式，培养幼儿的自主探究游戏的能力和水平，最终促进幼儿全面发展。在幼儿绘画教学中，绘画表征对幼儿的思维和能力培养都有着一定的促进作用，因为幼儿身心发育和年龄的特殊性，导致他们对外界是一种感性的认识，是具体且形象的。幼儿在自身思考和理解的过程中会将抽象的信息转变成为具有的图画和符号，以此深入理解和感受，增加印象，对此在幼儿教学的过程中，教师需要引导幼儿自主创新，可以通过理解和获取绘画表征来自我记录。对此，本文主要浅谈让游戏跃然纸上———探究绘画表征在幼儿自主探究游戏中的实践。

简介：摘要：陶行知先生曾提出：“行是知之始，知是行之成。” 这句话深刻地揭示了知识与行动之间的紧密联系，以及知识在行动中得以体现的重要性。在幼儿教育领域，这一理念也得到了广泛的应用和关注。随着教育理念的不断演变，幼儿自主探究式学习被认为是培养幼儿创造性思维和实践能力的有效途径。在这个过程中，绘画表征作为知识传递和表达的方式，扮演着重要的角色。本文将深入探讨绘画表征在幼儿自主探究游戏中的实践，旨在揭示绘画表征如何促进幼儿的认知发展、创造性思维和社交互动，从而为幼儿教育提供更丰富的可能性。

简介：摘要：绘画表征是幼儿运用图画符号记录户外游戏活动的一种表达方式，帮助幼儿将自己习得的游戏经验梳理和持续反思的过程。从幼儿绘画表征着手进运用一对一倾听、复盘等方式来解读幼儿户外游戏活动。如何提升幼儿梳理游戏计划的能力？如何减少幼儿讲评复盘时消极等待时间？如何促进幼儿户外游戏活动水平的发展？本文将从启发整合幼儿的零散绘画表征；适时倾听幼儿绘画表征，聚焦倾听绘画表征的问题和创新点展开讨论这几方面策略具体阐述，最终促进幼儿户外游戏的全面发展。