简介:摘要:顺应新课改的教育要求下,幼儿的教育需要顺应教育形式的改变,做出相应的调整,选择适合幼儿身心发展的教材和教育内容,从幼儿的实际情况出发,选择符合幼儿天性的教育形式,需要从幼儿的角度出发设计相应的教学环节,从德、智、体、美、劳等全方位,培养幼儿的全方面发展,将幼儿的教育从各个方面渗透,教育活动内容从多方面培养幼儿的思考能力、情感态度以及知识技能的掌握。从整体性原则出发培养幼儿的教育发展,需要开设综合课程,在全方位知识领域下培养幼儿,需要灵活调整教育形式教育目标。教材不仅仅只是死的教育知识,而需要从幼儿兴趣出发,活化教材。重视培养幼儿的主体性意识,整合课程内容。幼儿课程需要为幼龄儿童量身设计符合这一年龄段的孩子学习特点,专门设计相应的课程,课程是实现教育目标的重要形式,是幼儿教育体系的核心内容,需要设计符合幼儿身心发展的全面性课程,需要教师改变教学模式,顺应时代发展,整合教育资源,实现教育水平的最大化。综合课程需要将各类学科有效结合起来,促进幼儿整体性发展,有效把握幼儿的发展和理解接受趋势,完善教育教学体系。
简介:<正>《商品流通企业会计制度》规定:“商品采购应按供货单位,商品类别等设置明细帐,期末余额反映企业在途商品的采购成本.”我们到商品流通企业进行审计时,常见一些企业不按《商品流通企业会计制度》规定中关于“商品采购”科目规范的内容和核算方法核算.究其原因,主要是会计人员对“商品采购”科目不十分理解,或者不重视,以致不按规范要求核算.主要表现在如下几种情形.一、不设置“商品采购”的三级明细帐,而二级帐的摘要写得太简单,增大了查帐工作的难度,看不清楚哪一笔是真正属于运入在途的商品.二、货到未付款的核算也运用“商品采购”科目,月末反映贷方余额,在编制资产负债表时抵减库存商品反映存货,这样就不可能正确反映企业资产负债的真实性.三、代销商品也错误地在“商品采购”科目核算,月末反映贷方余额,编制资产负债表时抵减库存商品后反映存货,既混淆了债权债务关系,又造成存货的虚有额.
简介:“立足学科目标,走进专业体验”是学校开展“高中生生涯规划‘三·三制’课程模式”国家级课题实践探索生涯课程的第二步,即在立足学科课程目标,借助学科导向引领,在了解专业种类、熟知专业内容、尝试专业体验的基础上,进一步提升高中生对自我价值观、职业兴趣、性格类型、能力、天赋等的理性客观认识,这是促成一个高中生真正找到“生命主题”,即找到自我现在和未来核心竞争力的关键和前提,唯有如此,高中生才会在冷静、客观、理智的自我认知中了解自己想要的未来,才会由此产生更强的学习内在动力,为自己在学科把握、专业择取,乃至下一步未来的职业定位提供客观、规范、适宜、准确的依据。