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简介：“自主探索，合作交流”的学习是重过程、重发现、重参与的学习方式，能使学生在自己的不断探索、交流中发现问题、分析问题和解决问题。本文从四个方面对这种学习方式作初步的探讨。

简介：<正>《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式,自主探索与合作交流的过程是学生理解和掌握数学的重要途径。在教学中,教师应努力营造宽松、和谐的教学氛围,让学生通过自主探索、合作交流的方式进行学习。下面我结合一些实例,谈谈我经过尝试后的一些体会。

简介：摘要科学是一门科学知识的综合学科，教学内容注重趣味性和实践性。因此在科学教学中，要让学生真正成为课堂的主人，使学生在自己操作、观察、讨论、研究的过程中，培养学生的思维能力、自行获取知识的能力，以及创新意识和创新能力，真正让学生在“做中学”，培养学生的科学素养。

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简介：摘要：语文是小学阶段的重要课程之一，新课改为小学语文教学提出了更高的要求，“自主、合作、探究”教学模式成为小学语文教师关注的重点。基于此，本文分别从调动兴趣，激发自主学习动力、教授方法，锻炼自主学习能力以及合作探究，提高自主学习效率等方面，提出构建小学语文“自主、合作、探究”教学模式的方法。

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简介：摘要教学是师生之间双向互动的过程，尤其对于小学数学这样一门兼具工具性与结构性的学科而言，不仅是一门学科，更是一门增强学生思维能力的课程，要提高小学数学教学质量，需要深入分析新课改要求，在实际教学中探索新的教学模式。探究式教学法正是在目前教育体制下应运而生的一种新型教学模式。教学实践表明，在小学数学教学中应用探究式教学能够有效提升学生的积极性，探究式教学是符合小学数学学科特点和小学生身心发展特点的教学模式，它的运用可以促使学生主动思考，创建良好的课堂环境，使学生在进取、自由、热烈的氛围中，在教师精心设计的教学情境中，实现自主合作、探究学习，体现其主体性。

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简介：摘要：传统教学模式注重课堂讲解，教师用灌输式的教学方法对学生进行知识填充，在很大程度上阻碍了学生思考能力的发展，在这种模式下的课堂教学，学生不能感受到学习知识的乐趣，教师的刻板教学方式让整个课堂变得沉闷枯燥，不利于学生打开学习的思路。自主、合作、探究是英语教学重点倡导的学习方式，本文针对高中英语教学中的自主、合作、探究式学习策略展开探究。

简介：摘要：初中物理课堂中开展“自主探究，合作交流”教学，能提高学生的学习主动性和学习热情，促进学生思维能力的发展、提升物理学科素养。本文立足教学实践活动，剖析当前教学现状，通过激发学生学习物理的兴趣、引导学生积极参与教学实践活动；帮助学生树立学好物理信心、鼓励大胆质疑；注重培养和提高学生的理解能力、引导学生动手实验；对探究交流学习活动进行及时总结、重视多元评价四方面进行“自主探究，合作交流”教学的探索与尝试。

简介：摘要：新课改倡导教师以学生的自主合作探究学习为主导，逐步活跃课堂气氛，适应新时期学生的学习特点，满足学生的认知诉求。经验丰富的小学语文教师主动探索新的教学对策，扮演学习顾问的角色，结合学情和教情精准定位教学目标，为学生的快乐学习保驾护航。本文围绕小学语文自主合作探究学习的意义分析具体的学习对策，以期为学生德智体美劳的全面成长及发展助力。

简介：新课标积极提倡自主合作探究的学习方式，其中自主学习是基础。自主学习不仅仅是一种学习理念，更是一种学习方法和态度。它既要求学生主动的学习，又鼓励学生有独到的见解，敢于提出自己的看法，

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