简介:内容摘要《语文课程标准》强调语文课程教学要“注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。”培养学生的实践创新能力也是最新发布的中国学生发展核心素养理论最重要的内容之一。要培养学生的实践创新能力,首先要培养他们的创新思维能力。我们要充分利用好部编版教材,在教学中培养好学生的创新思维能力。
简介:摘要小学数学的起步和关键在于数的计算。解决了计算问题,就等同于解决了学生将来数学学习的根本问题,就解决了思维的发散性。因此,在数学教学的过程中,小学数学教师要用心抓好计算这一关键环节,进而形成自己独到的教学方法和技巧。
简介:摘要因此,在语文教学中,应努力创设问题情境,通过问题启发学生积极思维,充分发挥学生的主体作用,加深对所学知识的理解和掌握,促进学生学习能力的形成和发展。在传统的教学法中,“填鸭式”灌输的教学方法,阻碍了学生主观能动性以及思维的发展。教师在教学中,应善于抓住教材中的疑点、异点、插图、引文、注释等,灵活驾驭,扩充延伸,合理想象质疑,精心设计。在教学过程中,要精心设计问题情境。对学生进行启发,巧妙地展开讨论,来调动学生学习的主动性、积极性、自觉性,使学生成为课堂的主人,使学生的思维处于自由活跃的状态之中,使课堂教学氛围充满活力和激情,激发学生积极的思维,在求异、求奇、求深中寻找灵感,点燃创造的火花。
简介:摘要七年级地理教学要从识别地图和使用地图入手,培养学生的发散思维,形成解决问题的能力。
简介:摘要随着我国基础教育教学改革的快速推进,基于各个学科基本属性的整体学校教育教学体系得到了完善和优化,学科的基本功能和价值得到了更为明晰的体现。语文学科作为初中阶段重要的教学内容,在新课改深入推进的时代背景下其持续的优化教学是学科教学发展的客观需要,而包括作文在内的各个教学板块的优化教学构成了语文教学改革的主要内容。基于当下初中语文作文教学中的实际情况,培养学生的写作思维能力应该是一个优化作文教学成绩的有效突破点,教师在作文教学过程中要着力培养和锻炼学生的写作思维。本文紧密围绕初中语文作文教学中写作思维的培养这一主题,重点阐述和探讨初中语文作文教学中写作思维的培养路径。
简介:学界对双重否定的分类有的存在错误,有的边界不清,至今没有令人满意的定论。因而有必要结合自然语言逻辑描写的严密性和精准性,进行重新分析。双重否定的逻辑特征为:语言结构中存在“~(~p)”或“~~P”,且不表达否定意义。基于莱文森三层次意义理论,将语境引入汉语双重否定的分析中,可以从语义和语用两个维度进行分类和探讨。语义双重否定中的直陈型在逻辑式中直接体现“~(~p)”或“~~p”,隐含型的逻辑式需在逻辑推导过程中或在语义转换后的逻辑推导过程中才能显现“~(~p)”或“~~P”。语用双重否定与语用否定及语境相关。类型型语用双重否定由惯用句式来判定,实例型语用双重否定通过信息补足及逻辑式描写或逻辑式推导来显现双重否定的逻辑特征。