简介：对于高等师范院校音乐教育专业声乐课的改革进行探讨。直到目前,也确实做出一些改善,本文对于改革后的变化所存在的问题以及改革还仍需努力的地方进行探讨,以期使高师声乐课程的设置更加全面与综合。

简介：高师声乐教育在培养中小学音乐教师方面发挥着十分重要的作用.但高师的声乐教育还存在有种种问题,以至于高师院校培养出来的学生无法胜任中小学音乐教育的课堂或是放弃从事中小学音乐教育的道路而改向走职业演员的道路.在新的社会条件下,如何改革高师声乐教育存在的种种问题,培养出优秀的、具有综合素质的中小学音乐教师,是我们必须要解决的问题.本文从高师声乐教育的现状入手,简要分析了高师声乐教育改革的策略.

简介：现时高师日趋强化的“美歌”师资队伍现状和青睐于“美歌”的教学氛围，不仅违背了高师的培养目标，更阻碍了民族声乐的发展和完善。有鉴于此现状，应以教学大纲为依据端正认识，健全歌唱思维观念，在注重借鉴的同时突出民族之“根”。此是应对高师声乐教育“美歌”泛滥状况的纠正途径。

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简介：声乐是学生必修的一门课程,它是一门技术性和实践性很强的学科。这一切要在专业教师正确的指导下,通过学生认真的分析、明确的思路和精细的训练,建立有效的学习方式,达到良好的学习目的。而设计好声乐教学课程,就是教师能为学生设计的最佳学习计划与宏观的设计蓝图。

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简介：<正>声乐教育是幼教专业的基础学科,在提高幼儿教师专业化水平的过程中发挥着不可替代的作用。但是,由于诸多因素的影响,目前幼教专业的声乐教学还存在很多现实的问题,距离"专业化"的要求还有很大的差距。本文试图就此现状做一分析。一、现阶段幼教专业声乐教学存在的问题(一)生源素质参差不齐,声乐基础薄弱。目前幼师的生源大多数来自于初中学校。这部分学生大多数没有经过专业的音乐训练,没有任何艺术经历和特长,有的学生甚至在初中三年里就没有上过音乐课,对音乐基础理论和知识一无所知,普遍存在音不准、乐感差的特点。而且学生入学时年龄较小,对幼教专业缺乏成熟的

简介：新课程改革、教育理念的更新和教材的革新，使得现代英语教学重心已由单纯的话法教学转向以交际为主、语法为辅的任务型教学，这也就意味课堂语法教学面临着理念的更新和方法的改进。因此，高师英语教师必须从提高学生英语语法学习兴趣、转变教学观念等方面入手，提高课堂语法教学的有效性。

简介：高等师范院校的音乐教育作为我国基础音乐教育的重要组成部分每年为社会培养了大量的基础音乐教育人才,然而,随着大学生的逐年增加,高师音乐教育质量近年来有滑坡趋势,要想在保证数量增加的同时保证学生的质量就必须加大改革的力度,创新观念,探索新的教学方法,让教学与市场需求接轨,培养高素质音乐教育人才。

简介：高师音乐专业钢琴教学的本质是让学生接受专业的音乐钢琴教育，跟上时代发展的要求，掌握扎实的钢琴教育经验，毕业后能为音乐教学和铜琴艺术教学做出应有的贡献。本文分析了高师音乐专业钢琴教学存在的不足和问题，就如何回归高师音乐专业铜琴教学的本元提出了自己的建议。

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简介：当今社会发展对声乐人才提出了更高的标准,传统高职声乐教学方法所培养的音乐人才已经不能满足用人单位的需求,所以高职声乐教学必须走改革之路。本文分析了高职声乐教学中存在的问题,提出了教学改革的几个策略。

简介：声乐课是学前教育专业重要的必修课，目前学前教育声乐教学应面向实际，面向多元化的时代，以适应时代的需求．声乐教学要有新的教学方法，采取多样的教学模式，实施多祥化的教学手段，从而培养出适合幼儿教育需求的新型教师．本文主要阐述了学前教育专业传统声乐教学的革新之路和儿童歌曲教学方面的思考．

简介：情感是一个人对他人和对事物的带有个人态度的心理过程，积极的情感有助于促进学习效率的提高，促进人格健康。新课改背景下的小学声乐教学更加倡导自主高效。小学阶段的声乐教学是学好声乐的关键和启蒙阶段，在小学声乐教学中加强学生情感因素的培养，其重要意义在于引导学生接触基础声乐知识的同时引导学生以歌曲的形式抒发自己的情感，因而新课改背景下的小学音乐教材中编排的歌曲大都将热爱祖国、关心集体和热爱劳动等积极情感集于一体，成为小学生认知世界的主要渠道之一，例如在音域较窄的《祖国，祖国，我爱你》这一歌曲中，尤其适合低年级少儿的演唱，在这一歌曲教学中通过教师的引导和教材精美的插图提示培养学生对祖国热爱的情感。

简介：改革开放以来，在世界经济全球化的影响下，社会各领域的发展模式都发生了不小的变化。随着交融理念在音乐领域的盛行，跨界音乐作为一种崭新的音乐表演模式，已经成为当前音乐领域的重要发展趋势。这一变化，也为高校的音乐教学改革开拓出了一个重要的发展方向。对声乐教学中学生歌唱能力培养相关工作进行分析，阐述歌唱能力的具体培养工作，对声乐教学中歌唱能力培养进行应用研究，有助于提升音乐教育工作者的教学能力。

简介：摘要在声乐教学中，歌唱心理对演唱和教学都起着至关重要的作用。人的任何活动都是在心理作用下进行的，声乐同样也受心理的支配和影响，从而形成歌唱心理。不同类型的人，心理因素也不同，其性格、气质、情绪分别会对歌唱产生不同的影响。要培养正确的歌唱心理，就得从声乐教学及声乐艺术实践入手第一，认真观察学生，培养学生学习声乐的兴趣;第二，培养学生正确美好的歌唱状态、坚韧的歌唱毅力；第三，以情带声，进入角色，声情并茂，假戏真唱。总之，歌唱心理决定了歌唱的效果，在演唱和声乐教学中起着重要作用，不容忽视。正确、规范、完美的表现声乐艺术，是我们教学的目的。

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