简介：［摘要］在幼儿成长的过程中，同伴这一群体扮演着重要的角色。同伴之间良好的互动和交往能够增进幼儿的友谊，然而同伴冲突却时常出现在同伴交往之中。作为教育者要学会正确的看待冲突现象，坦然的接受冲突、理解冲突，肯定冲突的教育价值。把焦点集中在培养幼儿解决同伴冲突的能力上，鼓励幼儿选择适宜的解决办法，合理的利用冲突来培养幼儿解决问题的信心，引导幼儿学习良好交往的技能技巧，发展幼儿管理冲突和合作能力。

简介：摘要：本文通过问卷调查和访谈的形式，总结了中班幼儿同伴冲突的种种表现。分析了这些冲突行为形成的原因，对中班幼儿同伴冲突的应对策略 做了相应的 总结，并给幼儿老师及家长提出了一些行为建议。

简介：【摘 要】2012年9月，教育部颁布了《3——6岁儿童学习与发展指南》，在社会领域中将“人际交往”视为幼儿社会性发展水平的一项重要任务，而“能与同伴友好相处”成了检验幼儿社会性发展的一个重要目标。幼儿受年龄特点的限制，加之现在独生子女家庭众多，凡是以“自我为中心”，很少站在别人的角度去考虑问题。然而，在幼儿成长的道路上，又脱离不了同伴这一角色。良好的同伴关系能增进彼此间的友谊，而过多的同伴冲突则会影响幼儿社会性发展。

简介：摘要 :幼儿同伴冲突是幼儿社会交往中的一种形式，是幼儿社会发展过程中必不可少的一部分。对此本文提出了相应的教育策略，旨在挖掘冲突的社会性价值，更好地促进幼儿社会性发展。

简介：幼儿同伴冲突是指在人际交往的过程中,幼儿因争抢玩具或物品、占用公共空间、意见分歧等与同伴形成对立面,受自我中心思维的影响,产生争执、打闹的行为.一般来说,只要一方幼儿有开启冲突的行为发生,而另一方幼儿表达反对意见或有对立的言行表现时,就可以认定这是一个幼儿同伴间的冲突事件.中班幼儿对幼儿园的一日生活和常规方面已经熟悉,能够较好地适应幼儿园的生活节奏,与同伴的交往频率也日益增加,然而一个班的幼儿共享活动室里的玩具和物品,在交往过程中表现出除了合作、协商等亲社会行为之外,还会产生不可避免的冲突行为.

简介：〔摘要〕幼儿在一同游戏和学习中，不时会发生一些争吵甚至“打架”的冲突现象，那么幼儿教师应该如何来看待这种现象、采取什么样的对策呢？本文正是针对这个问题进行整理分析、讨论，提出了如何对待幼儿间冲突的几点对策。

简介：

简介：摘要：幼儿园角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用生活经验以及想象力，创造性的反应生活的一种游戏，有一定的主题，本次活动是以《医院》为主题的角色游戏。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到要为幼儿创造交往的机会，让幼儿体会到交往的乐趣。处于中班的幼儿由于年龄偏小，因此在与同伴相处中还存在一些问题，比如在游戏中对于规则的认识不清晰，容易违反规则；游戏中分工不明确，导致幼儿之间发生争执等，中班幼儿在处理与同伴之间的问题时仍有不足，因此教师在游戏中充当着非常重要的角色，不仅要细致地观察幼儿的情绪，还要为幼儿的游戏保驾护航，在幼儿遇到问题时及时并适当的介入，帮助幼儿学会如如何与同伴相处。本文运用案例分析法介绍了教师如何指导幼儿与同伴之间的问题，希望能给其他教师提供借鉴。

简介：【摘要】幼儿教学中同伴冲突问题是不可避免的，由于幼儿心智不构成熟，对于事物的看法较为直观，在产生冲突问题时很容易引起一些心理伤害。论文主要以实践教学为基础探讨新手、熟手教师在幼儿同伴冲突处理上的措施方法。

简介：【摘要】著名儿童教育家陈鹤琴先生曾说：“我敢相信，凡是儿童都是可教的，都可以教成为有成就的人，不过教的方法和寻常教育不同，应该要有特殊的研究。”争吵、甚至打架是幼儿交往中常见的现象，只有不怕冲突，敢于面对冲突，正确的看待冲突并因人因事地正确处理冲突。才能化弊为利，促进幼儿身心全面健康成长。

简介：摘要同伴关系是幼儿成长过程中不可缺少的一种人际关系，是幼儿社会化的重要因素，对幼儿社会化有独特的价值。良好的同伴关系有利于幼儿的身心健康和社会化交往发展。然而现实生活中幼儿之间常常存在很多冲突，面对冲突时我们应该进行分析和探究，挖掘冲突中蕴藏的深层次的心理发展价值，促进幼儿健康发展。

简介：

简介：【摘要】幼儿同伴交往是幼儿社会性发展最为重要的内容，又是影响幼儿社会性发展的重要因素，也是幼儿教师值得关注的地方。而中班幼儿对于同伴交往有了进一步的发展，却又存在了诸如不愿意主动与同伴交往、以自我中心为主导等一些问题。而这些问题与幼儿自身、家庭教育的影响、社会环境的因素密不可分。教师可通过给幼儿营造良好的同伴交往氛围，提供幼儿同伴交往的机会；教给幼儿同伴交往的技能；指导家长培养幼儿同伴交往技能的方法，家园共育等。

简介：摘要进入中班，当幼儿逐步适应了幼儿园集体生活，具有良好且较为稳定的同伴关系已经成为影响幼儿发展的重要因素之一。仔细观察幼儿的同伴交往情况却不容乐观，本文试图从中班幼儿同伴交往问题出发，对同伴交往问题存在的原因进行简短分析，提出解决问题的对策。

简介：摘要：幼儿同伴交流能力在幼儿成长的过程中占有很大一部分的重要性，每个幼儿都需要与周边的同伴进行交流交往。同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容之一，本文通过幼儿在幼儿园教学及日常生活中与同伴之间的交往、互动的观察，了解以及收集多种资料，运用观察法等研究方法对中班幼儿同伴交往能力进行调查研究分析，发现幼儿与幼儿之间存在同伴交往能力有高有低。针对这一现象，本人运用原有结果进行更深入的研究，尝试探讨中班幼儿同伴交往能力常见问题。提出更帖切实际的建议及策略。

简介：摘要：游戏活动是幼儿园的重要教育手段，幼儿园对幼儿实施全面教育主要

简介：摘要：大班幼儿同伴之间的冲突，其实会对个人的发展提升一定的挑战难度，但同时也会为个性化提供了良好的机会，可以让幼儿掌握解决冲突的能力并提高其社会适应能力。而大班幼儿正处于幼儿园往社会过渡的阶段，这个阶段社会化发展程度会对幼儿未来的生活、身心发展和个人发展产生深远的影响，如果处理不当，会损害幼儿的身心健康，因此必须引起足够的重视。

简介：摘要：幼儿园大班的孩子们正处于社交能力快速发展的阶段，他们开始与同伴进行更多的互动和交流。然而，由于年龄和认知水平的限制，孩子们之间的交往也容易发生冲突。本文旨在探究幼儿园大班同伴冲突的解决策略，以期为幼儿园教师提供有效的指导和建议。

简介：摘要笔者观察在区域活动中，幼儿实施同伴交往策略的频率十分高，因此笔者认为研究区域活动中幼儿同伴交往策略是十分有必要的。本文主要采取自然观察法，辅之以访谈法，在对数据进行分析整理后，得出结论。最后，为了让中班幼儿能够更好地进行同伴交往，笔者提出了几点教育建议。

简介：摘要同伴冲突是幼儿生长过程中常见的现象，但绝大多数幼儿自身不能用合理的方式来解决。本文根据多年的教学经验，针对幼儿同伴冲突，结合自己的教学实例来阐述教师在幼教工作中如何利用“规则”引导幼儿自主解决同伴冲突。通过尝试已见成效，使幼儿自主解决同伴冲突的能力得以培养与提高。