简介:摘 要:在全球化浪潮的推动下,语言学习越发受到重视,而在外语教育中,词汇学习作为基础模块其重要性不言而喻。研究表明,语音教学在外语词汇学习中扮演着至关重要的角色,尤其是对于非母语学习者而言,正确的语音输入不仅有助于提升发音的准确性,还能增强记忆效率和词汇的流畅使用。本研究通过实验方法深入探讨了语音教学对于不同级别、不同母语背景学习者的外语词汇学习的具体影响。实验选择了200名外语学习者进行为期6个月的音形义教学实验,采用随机分组的方法,对比分析纳入语音教学元素和未纳入语音教学元素的学习组。研究结果显示,纳入语音教学的实验组在词汇认知速度、记忆持久度以及发音正确率等方面均显著优于对照组。进一步的数据分析揭示了语音教学对于提升长期记忆、促进学习者词汇深度处理的正面效应。研究还发现,个体差异如音乐背景、语音感知能力对词汇学习的影响在语音教学的介入下得到了一定程度的减弱。而语音教学方法的创新化也被证明对提高学习者的学习动机、增进词汇联想有显著促进作用。本研究在专业领域内开辟了语音与外语词汇教学相结合的新视角,对于未来语音教学和词汇习得方法的优化提供了有益启示,对外语教学实践具有重要的指导意义。
简介:摘要动机是学习外语的动力,能够给语言学习提供持久的动力支持,是决定外语学习成败的关键因素。D·rnyei的二语学习动机自我系统理论从心理学的角度深层挖掘了学习者二语动机的成因,能够使外语学习达到更好的效果,并对外语教学产生重要的启示。
简介:摘要:随着全球化对中国语言环境的影响,文化认同问题日益突出。本文在梳理了相关理论和文献的基础上,运用了叙事研究等方法,对日语学习者文化身份认同展开研究。研究结果表明外语学习者在参与跨文化交际的过程中,其所言、所行、所思、所感无时无刻不表达着他们原有的文化身份,同时所学语言对象国文化的方方面面也会在认知、情感或行为等层面上对他们产生影响。外语学习者往往对所学语言对象国心存一定的情感倾向,通过学习外国语言文学还会直接接触到外国文化,伴随着学习与研究的逐步深入,渐渐完成从感情上、心理上升华到思想上、精神上认同所学的外国文化,从而对自身的文化身份认同产生不同层次、不同程度的影响。
简介:根据认知语言学的研究成果,以及乔氏语法能力的5个组成要素为基础,本文介绍了一个语法教学的新思路一培养学生以多种语言形式表达同一语法功能的语法意识。这个方法可以引导学生将已经学过的语法知识转化为语法能力,实现语法教学的真正目的——语法的生成功能,从而改善学生写作中句法石化的现象。本文首先区分了以下几对概念:(1)语法知识和语法能力;(2)语法的生成功能和监控功能;(3)核心语法和边缘语法;(4)语言学语法和教学语法;(5)语言的理解能力和产出能力,然后通过实例,说明了学生可以通过逆向思维来运用语法知识于写作中。具备了这些元语言知识的学生,将学会观察英语篇章的句式特点,从而学会像使用不同词汇表达同~意思一样,使用多样的句式来表达同样的意义。这正是组成语法能力的重要要素之一。笔者分别在不同层次大学的教学实践中运用了这一策略来教学,使得英语专业的本科生和研究生意识到,语法知识和语法能力,只有一步之遥。