简介：摘要：随着中国新课程改革的深入开展，教学理念和教学方法不断创新和优化。在提高教育质量的同时，教师应当不断培养学生的核心素养和技能，帮助他们获得终身受用的知识和技能。本文分析了历史理解和解释在高中历史教育和教育中的作用，为培养学生历史素养，提高高中历史教育的质量提供了基础。

简介：摘要：新课程改革指出，要采用多元化的教学手段丰富初中历史教学形式，吸引学生的注意力，激发历史学习兴趣。历史纪录片等一众影视媒体教学资源是科技发展下应用于教学课堂辅助教学的产物，也是文化传播的载体，将其联系具有文化沉淀的历史教学工作，有着极高的契合性，通过形象、直观和大量信息同时呈现的优势，成为现代化教学课堂不可或缺的教育工具。于是，如何最大程度发挥历史纪录片作用，使其更好地吸引学生学习注意力，提高教学效率，成了初中历史教师非常重要的学习课题。

简介：摘要：我国素质教育的不断改革，在新课改的大前提下高中历史教学也需要与时代发展相适应。由于对核心素质的不断重视，历史时空观念作为历史学科核心素质之一，在高中历史教学中起到重要作用，能够有效促进学生在高中历史学科更好的学习。

简介：摘要：随着素质教育的不断推进，学科的核心素养也成为了各个学校比较关注的话题。对于高中历史学科而言，历史核心素养不但能够培养学生正确的历史观，让学生能够通过读史知兴替，同时也能帮助学生攻克高考历史中的难点，进而获得更大的进步，取得满意的成绩。基于此，本文针对基于历史学科核心素养的高中历史教学策略进行探讨，以供参考。

简介：摘要：历史是初中教学体系中的一门重要学科，它是我国五千年文化史实的沉淀，对于社会的发展起着参考、借鉴的重要作用。“以史为鉴，可以通古今，知兴衰。”此外，历史还是最好的老师，古代先哲的思想精髓值得我们去认真学习和研究。特别是对于初中生来说，他们正处于人生观、价值观形成的关键时期，历史中很多优秀人物正好可以为他们树立学习的典范。因此，初中历史课教学具有其深远的意义。

简介：摘要：新课改下教师要注重对各类资源的整合利用，结合实际教学的需求，借助对课外资源的挖掘和利用，帮助学生更好地对课程知识进行理解和吸收。初中历史课教师要注重对乡土资源的挖掘和使用，将乡土资源适当引入到历史课中，提升初中生对历史知识的充分理解，并借助乡土资源降低初中生学习历史的难度。本文对当下初中历史课中利用乡土资源的不足展开分析，并探讨如何将乡土资源适当应用到历史课中，希望对提升初中历史课的实际授课效率是有帮助的。

简介：摘要：中国是一个历经了上下五千年时间的古老的国家，同时也是四大文明古国这一。在历经了上百个朝代的更替之后，中国漫长的发展历史长河当中，留下了很多的痕迹或者是遗物，这些遗留的痕迹和遗物当中就包括有一些历史图片，这些历史图片反映了在当时的历史朝代之下所经历的种种事件，使人们逐渐靠近历史，帮助人们近距离地去观察、分析、还原历史真相。促进高效历史课堂的构建，有效地提高历史教学的教学质量和教学效率。

简介：摘要：初中历史教学中通过情境教学法的应用能够让学生更加全面地对知识进行了解，培养学生更加积极主动的爱国情操，让学生认识到情境教学法所具备的意义。而通过情景教学应用，学生更深刻地理解历史知识内容。本文先分析初中历史教学中情境教学法应用所具备的意义，接着提出初中历史教学中情境教学法的应用策略，以此更好地提升教育教学效果。

简介：摘要：教育改革过程中，初中历史课程教学质量提升就要注重方法的创新应用，应用传统教学方法，已经不能调动学生学习积极性，趣味教学就显得格外重要。 　　关键词：初中历史 ; 趣味教学 ; 教学现状

简介：摘要：初中阶级历史教学听起来很无聊，但在这个阶段它是一个重要的研究课题。中阶段学习的历史内容包括了非常重大的历史事件，而且知识点都非常繁杂，因此很难激发学生的长期兴趣。这使得长期改善变得更加困难。实践情境教学法是目前教学过程中非常有效的一种教学方式，如何将这种方式应用到初中历史教学过程中来改善，目前难以激发学生学习历史兴趣的问题，就需要进行着重的研究和分析。

简介：摘要：情景教学就是针对教学任务，创造特定的教学情境来重现历史，让学生们身临其境地去感受历史人物的思想过程，历史事件的发展走向。把握历史的脉搏，学好历史，在历史的长河中遨游，实现从过去到将来的展望，将来对过去的回顾。基于此，以下对初中历史教学中如何创设教学情境进行了探讨，以供参考。

简介：摘要：对于多数初中学生来说，历史这门学科所涉及的知识点非常琐碎，学起来非常枯燥。随着时代的进步，出现了越来越多的教学方式，情境教学法的出现和应用大大提高了整体的教学效率。老师可以在教学过程中应用情境教学法，根据课程内容设置情境，利用学生的想象力，增加学生对历史学习的掌握度。本文主要侧重探讨了在课堂上教学情境教学法的应用。

简介：摘要：传统的历史教学是以教师的教为核心，把原本趣味横生的历史知识变得单调、乏味，使学生对历史学科缺乏兴趣，以至于学生仅为了应付考试而被动学习，缺乏应有的探究问题的能力和水平，不利于历史教学育人目标的实现。因此，改变传统的教学模式，开拓学生的创新思维，给学生搭建一个宽松的学习平台，就成为教师的重要任务。

简介：摘要：我国是一个历史悠久的国家，这些历史文化凝结了无数先辈的经验和智慧，所以加强历史教学非常有必要。情境教学法可以解决学生学习兴趣不浓厚的问题，对于学生在知识记忆和理解方面也具有积极的作用。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈初中历史教学中如何创设教学情境提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：初中历史学习是大部分学生第一次系统性地接触到历史这一门学科，由于历史学科本身具有知识点细碎、年代久远而抽象的特点，因此学生在学习的时候，会在一定程度上感到乏味、丧失兴趣，进而影响到学生的学习成绩。在初中的历史教学中创设教学情境，能够让学生在具体的氛围里面对学习的内容进行思考和探索，对学习中遇到的问题进行全面的分析。本文立足于初中历史教学，探讨如何在初中历史学习之中创设教学情境进行教学，以期提高教师的教学质量。

简介：摘要：历史课程作为一个综合性较强的学科，不仅包含了国家的历史事件，还有一些人文特征及重要的政治决策，在“新课标”教学理念下，情境教学逐渐发展成为初中历史教学的核心。在课上老师应积极引导学生、激发学生的学习兴趣，使学生能用客观公正的眼光审视、借鉴历史，吸取社会历史发展过程中出现的得失认识及经验教训，加强学科核心素养的培育。基于此，对情境教学在初中历史教学中的应用进行研究，仅供参考。

简介：摘要：在新课程改革相关教学指标和教学标准的要求下，当前我国社会教学活动的教学方式已经发生了巨大的变化。相关教育部门和教育工作者愈发遵循素质教育理念的教学原则，愈发关注构建素质教育体系，转变落后的教学方式和教学模式。在此教育背景下，笔者以初中阶段的历史学科为教学案例，以初中阶段历史教学活动中的实践情景教学法为主题，展开了教学实践探究活动。

简介：摘要：初中阶段的历史课程教学很多时候会显得枯燥，但这却是这一阶段学习比较重要的一个科目。这一阶段的历史课程包含很多的历史事件，知识点非常的杂乱，同学们很难保持长久的兴趣，这就成为历史课程教学的一个难点，长期导致这门学科教学效果难以提升。而新课改提倡的情景教学法能够有效的改善这种现状，提升学生的积极性。对这种教学方法的讲解借鉴意义是很深的。

简介：摘 要：初中历史课堂是实施素质教育和育人的关键，历史教学中存在一些问题，针对问题提出对历史教学资源整合的原则和路径。本文结合当前学校中历史教学现状，就初中历史教师在教学过程中如何整合历史教学资源进行简单分析，并提出相关提高课堂教学效果的具体教学资源整合的路径、方法和策略。

简介：摘要： 高中历史教师在教学过程中利用史料教学的方法是有着深远意义的，这样的方式可以使教师将高中的历史教学目标更好的完成，同时也能够培养高中生逐渐形成创新、探索、科学的精神。本文首先将从史料教学的重要价值进行探讨，再对具体实践方法进行论述，仅供参考。