简介:目的:探讨问题为导向的教学(PBL)结合模拟教学对轮转重症医学科住院医师的教学效果。方法:选取2014年9月-2015年4月在本院重症医学科轮转的48名住院医师作为研究对象,随机分为传统教学组与PBL+模拟教学组,每组24名。传统教学组为住院医师轮转期间科室正常查房讲课等教学方法,PBL+模拟教学组为除科室正常查房外增设2周/次PBL教学及模拟教学。教学前后采用问卷调查、模拟人考核等对教学效果进行评估比较。结果:问卷调查结果显示:教学前两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作等方面比较差异无统计学意义(P〉0.05);教学后两组在教学方法、学习兴趣、自学能力及团队协作方面均有提高,其中PBL+模拟教学组在教学方法上与传统教学组比较差异有统计学意义(P〈0.05)。模拟病例考核结果显示:两组在教学后的模拟考核成绩均明显优于教学前,除判断病情是否好转比较差异无统计学意义外,其余教学后PBL+模拟教学组的模拟病例评分均明显高于传统教学组,比较差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论:PBL结合模拟教学能够提高轮转住院医师的学习积极性、临床综合处理能力和团队协作能力,值得临床推广。
简介:本文阐述了有机化学中问题式教学法的意义、创造问题的原则、具体做法以及实施问题式教学法得到的启示。
简介:摘要目的探讨适合本科护理实习生特点的临床双语教学方式。方法60名本科实习护生分别采用传统教学方式和互动双语教学方式开展双语教学。结果使学生在获得护理知识的同时,增加了大量英语专业词汇。结论互动双语教学方式在骨科护理教学中是可以应用的。
简介:摘要目的分析探讨临床护理教学中多媒体教学技术的应用。方法针对我科从2015年8月到2016年8月在临床护理教学中的60例护生资料进行回顾性分析,其中30例护生为试验组,采用多媒体技术进行护理教学;30例护生为对照组,采用传统方式进行护理教学;观察分析两组护生在多媒体技术以及传统教学中,护理教学对护生产生的影响及作用。结果在两组护生的护理教学中,试验组护生对护理知识的掌握更加深刻,具有更强的实践操作能力;对照组护生对护理知识的掌握程度不如试验组,实践动手能力也不如试验组护生,两组之间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学中,应用多媒体教学技术与传统教学的比较,在临床护理教学中对护生起到良好的作用,积极影响护生提高职业责任感,提高护生的素质,具有实际的应用价值。
简介:摘要:目的:探讨在吞咽障碍康复教学过程采取PBL与案例教学相结合的临床教学价值和影响。方法:研究时间为2020年1月--2021年1月,选取在这个期间在我院实习的50例实习生,回顾性分析按照教学方法分为实验组(PBL与案例教学)和对照组(常规教学),观察两组患者的临床教学效果。结果:观察组实验人员整体各项能力指标较对照组偏高(P<0.05);观察组的学生的考核成绩比对照组的考核成绩高(P<0.05)。结论:在吞咽障碍康复教学过程采取PBL与案例教学相结合,各项能力得到显著的上升,整体考核成绩理想,专业技能提升,可以在临床上进行推广。
简介:【摘要】目的:讨论在社区教学基地实践的本科生在护理教学课程中采用混合式教学模式(以BOPPPS教学模式为基础)的教学效果。方法:选取在2022年至2023年间参加实践的本科护生40名进行观察。通过抽签方法随机分为观察组(20名,以BOPPPS教学为基础的混合式教学模式)和对照组(20例,传统教学模式),对比两组的教学成果。结果:观察组的学业自我效能感总分、期末考核成绩均高于对照组,且大学生学习倦怠总分(LBUS)比对照组低(P<0.05)。结论: