简介：美国全科医学住院医师培训目标胜任力评价系统milestones系统是由美国毕业后教育认证委员会(theaccreditationcouncilforgraduatemedicaleducation,ACGME)和美国全科医学委员会(theAmericanboardoffamilymedicine,ABFM)联合提倡的用于评价全科医学住院医师培训的评价系统.milestones系统用于评估经ACGME认证的住院医师培训项目,它提供了一个评估框架,用于评定各专业住院医师能力的发展.全科医学的milestones系统包含临床信息学、急诊医学-全科医学、全科医学(含亚专业:全科医学-预防医学)、老年医学、临终关怀和姑息治疗、内科学-全科医学、精神病学-全科医学、运动医学八大评估框架[1],本文就其中主要的全科医学(不包含预防医学)milestones系统进行整理和介绍.

简介：1前言随着医学科学的不断发展,世界人民对于健康需求的不断增加,医疗人才在全球范围内正面临着前所未有的紧缺。在目前全球化、国际化的大时代背景下,欧盟国家、大洋洲的澳大利亚及新西兰,中东地区的富庶国家都在招聘和培训海外医生(overseadoctor)。由于各国对于医学人才引进的政策性宽松,是否能够达到当地的医学水平要求,是否能在当地获得行医执照和相关的职位,诸如此类的具体甚至细节问题成为海外医生主要

简介：摘要目的探讨肝胆胰腺外科住院医师规范化培训教学当中案例教学法（CBL）联合多学科联合诊疗（MDT）模式的应用成效。方法把2014～2017年期间在院内肝胆胰腺外科展开规范化培训的部分住院医师进行随机分组，分别划分为对照组与试验组，每组均为20人。其中对照组采取传统讲授式的教学方法（LBL），而试验组则采取CBL联合MDT模式的培训教学法。将实践操作的成绩与理论知识的成绩以及两组学员对于课程内容的感兴趣程度进行对比。结果对照组进行对比，试验组的学员对于课程的内容更感兴趣，临床实践的成绩也更高，差异都存在统计学上的意义（P＜0.05）。结论在肝胆胰腺外科住院医师的规范化培训教学当中使用CBL联合MDT模式的教学方式，能够对学员的临床实践能力与学习兴趣进行显著的提升。

简介：摘要目的探讨研究基层医院新模式住院医师规范化培训教学质量双向评价管理结果。方法以抽查模式将于本院行住院医师规范化培训的住院医师（50名）及带教老师（20名）作为研究对象，后以表格调查形式来对上述研究对象的表格结果内容来总结其整体教学质量，并分析出研究对象中存在的相关问题，并提出相应的解决措施。结果带教老师整体评价结果较为优良，均具备指导者的基本综合素质，但在教学效果这一块效果较差；住院医师整体评价结果为其“医德医风”、“服务态度”一项结果较为理想，但其在临床综合方面水平较低，结论基层医院新模式住院医师规范化培训教学中运用双向评价管理模式进行质量考核，以充分认识到带教老师及住院医师教学、学习中的问题，便于带教老师不断优化其带教方法及加强住院医师诊疗能力及科研素质的培养力度，对促进住院医师整体质量得以综合提高具有重要的现实意义，望采纳。

简介：追溯历史，1890年，WilliamStewartHalsted成为约翰-霍普金斯医院的第一任外科主任，并创建了外科住院医师培训体系，改写了外科教育历史。此前，美国并无正式的临床医生培训体系，有志于外科的医科毕业生或自学，或拜师学艺。Halsted提出的“Seeone,Doone,Teachone”模式[1]的目的，是使住院医师在训练中逐步增加业务难度，锻炼能力，积累经验，最终独当一面。Halsted创建该系统时，不仅着眼于外科医生的训练，亦关注于他们日后成为老师的培训。一个正规的培训体系，是确保先进外科技术传承与传播的唯一方法。

简介：【摘要】目的 本文旨在探讨医用PACS系统+手机APP在放射科住院医师规范化培训（下文简称“住培”）考核中的应用。方法 在考核前，先把考核中用到的医学影像图像从医用PACS中导出，利用问卷星平台制作成试卷并生成二维码发于考试微信群，考生利用微信扫一扫识别考卷信息手机答题。结果 医用PACS+手机APP的考核方式提高了考生的考试兴趣，解决了以往传统纸质试卷中影像图像细节显示不清的问题，也为后期考生成绩结果的统计分析提供了数字化数据。结论 医用PACS+手机APP的考核模式在影像科住培考核中起到了非常有效的作用，建议推广使用。

简介：

简介：摘要：目的：住院医师规范化培训结业考核通过率是衡量医院医学人才培养质量的重要指标，而有效的考前复习对提高结业考核通过率有显著地提升作用，构建合理有效的复习体系成为医院教学管理部门重要工作。方法：本文以某国家住院医师规范化培训基地为例，通过横向对比2019-2021年该基地的规培结业考核通过率，探究如何构建多维联动复习体系及取得的效果，并进一步思考了优化多维联动复习体系的措施。结果：该基地规培结业考核通过率明显提升。结论：构建多维联动复习体系确实提高了结业考核通过率。

简介：[摘要]目的：探究典型病例教学查房在神经内科住院医师规范化培训中的作用。方法：将72例神经内科临床规范化培训的住院医师随机均分为两组。观察组典型病例教学查房法，对照组传统临床带教方法，对比其教学效果。结果：观察组考核成绩、教学效果均显著更优，P＜0.05。结论：典型病例教学查房教学效果更好。

简介：[摘要]目的：探析在规范化住院医师（简称住培医师）培训带教过程中应用分阶段教学模式的临床效果。方法：从我住培医师中随机择取30例进行对比研究，时间为2020年8月-2021年

简介：【摘要】 了解宣城市人民医院住院医师规范化培训（以下简称“住培”）在培学员的心理健康状况，分析影响住培学员的心理健康因素，并提出合理的解决方案和建议。方法 用症状自评量表（SCL-90）对宣城市人民医院在培51名学员进行问卷调查，填写一般情况表，将所得结果输入SPSS20.0统计软件对比全国常模进行分析。结果 宣城市人民医院SCL-90总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、强迫、焦虑、恐怖、精神病性得分均高于全国常模，而阳性症状均分显著低于全国常模。同时不同性别学员研究结果有显著差异。

简介：【摘要】目的：分析心血管内科住院医师规范化培训使用新型实践教育模式的效果。方法：选取100例心血管内科住院医师进行数据研究，均开展规范化培训，分组进行教育，研究组50例使用临床路径教学法，对照组50例使用临床轮转带教法，对比组间差异。结果：与对照组进行对比，研究组的临床教学效果得分均明显更高，培训效果及满意度均明显更高，P＜0.05。结论：心血管内科住院医师规范化培训使用新型实践教育模式（临床路径教学法）的效果理想。

简介：摘 要：在医教协同教育改革背景下，为了提高呼吸内科住院医师规范化培训的质量，改变传统呼吸内科临床带教方式， 采用新的临床教学模式，以提高规培医师临床知识、基础技能、人文素养、科研思维及医患沟通能力等综合素质为主要目标，同时建立较为完善的评价机制，为社会培养出符合临床需要的新型医学人才。

简介：[摘要 ] 中医学是一门实践性和应用性很强的学科， SP的应用不仅能提高学生的临床技能，还可以提升学员的职业素养和医患沟通技能。同时在 SP“本土化”的基础上，进一步将其“中医化”，突出中医思维和临证能力。当前医院通过 SP的招募、培训、考核和应用，建立起符合中医特点的 SP培养、管理和应用模式。虽然中医 SP在使用中还存在不能完全模拟真实病人的全部临床症状和体征等弊端，但是相信随着中医药教育改革的深入，中医 SP构建会越来越成熟，应用越来越广泛。

简介：【摘要】当前，标准化病人(SP)是非常盛行的一种教授方式，在中国，有很多医学高效都纷纷引入这一教授理念。SP教学可以将临床病例的实际状况良好地展现出来，不但可以将理论与实践充分融合在一起，同时还可以提高同学们的临床思维以及实际操作能力。除此之外，通过SP的运用，还可以非常好地规避医学伦理和触及病人隐私等相关问题，从很大程度上降低了医疗纠纷的产生。所以，文章针对SP教学从口腔颌面外科住院医师规范化培训经过中的运用情况开展了相关探究。

简介：目的以全球医学教育最基本要求（GMER）为标准，由毕业后医学教育阶段住院医师对本科医学教育质量进行评价，为在校教育和GMER推广提供参考。方法对205名住院医师在医学本科教育后是否具备GMER要求的能力和素质开展问卷调查，并采用非条件logistic回归对数据进行分析。结果完成医学本科教育的毕业生初步具备GMER要求的“临床技能”、“医学科学基础知识”、“沟通技能”、“职业价值、态度、行为和伦理”等4个领域的能力或素质，但未完全达到“信息管理”、“批判性思维和研究”、“群体健康和卫生系统”3个领域要求的能力。其主要影响因素为相关知识的培训、重视程度、传授方式和授课教学时数四个方面。结论教育部门应对医学本科教育阶段的课程设置进行调整，加强包含上述3大领域知识点的课程设置；医学院校应注重对授课方式规律的探寻，通过引入先进的教学模式来提高本科教育质量。

简介：摘要：中医专业硕士研究生培养与中医住院医师规范化培训相结合是医学教育的新模式，在实施过程中，存在管理机制、导师职责、教学质量等方面问题。为提高专硕学员的培养质量，作者通过实践分析探讨，提出一些观点，供同道商榷。

简介：【摘要】：目的：住院医师规范化培训带教老师教学质量学员满意度调查 。方法：本次研究随机抽取本院2017年1月-2021年12月收入接受培训的医学生44例，按照随机数表法将其分为了对照组和实验组两组。对照组接受常规化教学，实验组接受分层教学，对比教学效果。结局表示实验组学生的临床教学效果比对照组理想，经过教学优化后，实验组学生的学员满意度比对照组高，效果理想，建议推广。结果：实验组学员的综合学习满意度比对照组高，且经过教学培训后学员的理论能力、职业道德能力等指标都有明显提升，对比对照组（p＜0.05），有统计学研究价值。

简介：摘要：外科住院医师规范化培训是我国毕业后医学教育的重要组成部分，是医学毕业生成长为合格外科住院医师的必由之路，也是提升我国医疗卫生水平的根本保证。针对目前外科住培医师的培训现状，尤其在微创外科技术快速发展的今天，我们在传统教学模式的基础上更要注重提升其微创外科操作的能力。我院通过实施精准抓住“教”和“练”关键环节的新模式，重点突破，高效地提升外科住培医师的微创操作能力，这必将更加有利于外科医生的培养。

简介：【摘要】针灸操作是中医住院医师规范化培训中必须掌握的临床技能操作之一，住培医师入科即接受针灸基本操作及实践，临床带教老师应用一对一、CBL教学（cement bond logging，CBL）、PBL教学法（problem-based learning，PBL）等不同的教学方法。1个月后，临床操作考核。通过运用不同的教学方法提高住培医师的学习兴趣、提升住培医师的针灸操作水平，不断探讨、完善最优化的教学方法。