简介：摘 要：小学汉语文中的一个重要组成部分便是识字教学，同样，识字教学也是整个汉语文教育教学的基础。小学汉语文的新课标中针对识字教学提出了以下两种不同的要求：会认和学会。从此两方面看，小学初级阶段要求小学生会认汉字，而识字的教学任务更是小学汉语文教学的重中之重，因此，如何提升学生的识字能力，成了一大难题。针对小学汉语文识字教学进行相关探究。

简介：　　摘 要：识字能力的培养对小学生来说具有极为重要的影响。良好的识字能力不仅能够帮助小学生更好地认识周边世界，还能使之学会科学、客观地了解和分析事物。作为小学语文教师，我们想要有效培养低年级小学生的识字能力，就必须在教学中注重培养学生兴趣，强化识字动机;抓住知识重难点，提高学生识字能力以及完善自身教学理念，提高自身文化修养等。

简介：《幼儿听读游戏识字能力培养初探》是一篇阐述向幼儿进行听读游戏识字教育的文章。该文借鉴大量理论书籍结合教学活动和观察记录充分证明该方法给广大幼教工作者及幼儿带来的好处。其主要目的是让大家在轻松愉快的氛围中逐步使幼儿自然习得汉字促进幼儿各项能力发展,也着重强调把汉字教育和其他各领域相互整合,充分利用汉字的特殊性不断融入各项教育。始终以游戏识字为切入点,旨在培养幼儿识字的兴趣,提高获取知识的能力,也是本论文探讨的重要层面。

简介：随着语文课程改革的不断深入,教育界越发意识到识字、写字对于提升学生语文能力以及思维能力的重要性。因此,在语文教学中,教师要切实转变教学理念,将识字、写字提上语文教学改革的议事日程,从而为学生语文素养的提升奠定了坚实的基础。

简介：多年来，我们在识字教学上形成了一套机械的程式，就是在老师的带领下，全班学生逐字拼读音节，分析字形，生字联词……如此等等。

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简介：摘要识字教学是我国九年义务教育阶段语文教学的一个非常重要的组成部分，是小学语文的基础。创设教学情境，活跃气氛，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，创设学习情景，在综合运用中识字，利用生活资源，把生活引进课堂，利用特定环境资源，学习识字。有利于提高学生识字能力。

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简介：识字是贯穿整个义务教育的重要教学内容,课堂教学中,培养学生识字能力和语文能力的同时,更需要关注学生的情感、态度,贯彻落实"以人为本"的理念。本文主要探讨人文背景下培养学生的识字能力。

简介：摘要在一年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如朋两个月亮交朋友。林两棵树，并排站。休一个人靠在木头上。息自己的心。禾一棵小树苗，头上戴草帽。思十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

简介：用有效的方法引导学生识字，可以使学生的识字能力得到迅速提高，从而达到提高他们语文素养的目的。

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简介：摘要：语言是一项重要的工具学科，其他学科的学习都是建立在语言学习的基础上的，幼儿园是幼儿的启蒙时期，这一时期是孩子储备知识能力的基础时期，教师要从识字教学开始，帮助幼儿构建好的学习环境。教师要充分结合生活实际，采取有效措施，调动幼儿的学习积极性。本文以生活识字为途径，对提高幼儿识字能力的策略进行探讨。 

简介：摘要：识字是读书和写字的基础，是小学低年级语文教学的起点，也是各科目学习的基础。小学低年级是学习知识的最好阶段，是语言基础的关键时期。研究表明，儿童年龄越小，语言学习能力越强。对于刚步入学校的小学低年级学生来说，识字不仅是教师要求完成的作业，也是有利于自身语文知识积累的重要手段之一。所以，找到有效且适合小学低年级学生的识字教学方法，是小学低年级学生识字教学的关键。基于此，本篇文章从小学语文低年级识字教学中培养学生自主识字能力探索入手，说明了小学语文低年级自主识字教学现状，提出了几点小学低年级自主识字教学策略。

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简介：摘要：本文主要分享自己在多年教学实践中，探索出“自教自学生字”的模式，使低年级学生既轻松又有创意地识字，还识字教学于精彩，解决了很多教师在识字教学中感到头痛的问题的做法和体会。

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简介：摘要为确保小学语文教学质量，本文以小学语文识字教学为研究，重点分析了如何通过乐趣识字教学方法提高学生认识，希望能够为语文高效课堂构建提供有效助力。