简介：摘要：随着课程改革和教育政策的变动，小学阶段的教学质量受到社会的普遍关注，小学时期是学生筑起终身学习这栋高楼的地基阶段，而小学语文是这个阶段最主要的科目之一。在小学语文教学中，识字教学是一项极为重要的的任务，因为认识文字是后面进行阅读和写作的前提条件和基础，而在识字教学的同时，教师引导学生将所学汉字转化为语言进行表达，既可以夯实识字基础，又可以很好地锻炼学生的口语交际能力。

简介：摘要：《语文新课程标准》在识字写字方面有明确的目标：在九年义务教育阶段，学生要累积认识3500个汉字，同时要会写其中的3000个字，其中1~2年级阶段识字量应达到1600左右，由此可以看出小学低段的识字教学是重中之重，对生字的识记和实际书写能力的培养，将是语文教学与学习基础的奠定。

简介：　摘 要：“识字”是小学低年级语文学习的主要内容之一，也是学生学习语文知识的基础，更是提高学生语文素养的重要组成部分。所以，为了提高学生的认知能力，也为了提高学生的语文综合应用能力，更为了确保学生获得良好的发展，在素质教育下，教师要采取多种活动来提高学生的识字能力，而随文识字便成为有效的方式之一，因此，对低年级随文识字教学的经验进行了阐述，目的就是要为学生识字能力的提高做好保障工作。

简介：

简介：摘要：小学阶段不仅是为学生传授基础知识的关键阶段，也是为学生养成良好学习习惯、提升学生各方面能力的关键时期。对于一年级学生而言，学生各方面素质能力的培养非常关键，思维意识以及三观的培养也极为重要，教师需要承担起自身的责任，在学习中从识字和写字方面着重培养学生。对此，本文就小学一年级阶段学生为例，分析如何能培养学生识字和写字的能力，相关建议的提出，为有效培养学生识字和写字能力提供参考。

简介：摘要:随着新课程改革的不断深入发展，小学阶段的语文学习不仅要学习知识技能，更要提升语文核心素养的培养，在小学语文的学习中最重要的任务就是提升识字量，培养学生的识字能力。对此教师在授课的过程中，要采取有效的手段，提升识字的兴趣，掌握汉字的规律，从而促进其掌握多种识字方法，为日后的学习打下坚实的基础。

简介：《新课程标准》明确指出,在开展识字教育时,不仅要紧密的结合儿童所熟知的语言元素,还要将紧密结合他们的生活经验,实现识字和使用相融合。相对于传统教材而言,新版部编本教材已经十分突出了生活化,十分注重结合儿童生活经验设计识字教育,另外教材中还十分注重创设生活情景,并遵循儿童心理特点,引导孩子们在快乐的环境下识字,让他们能够凭借着自身的经验来主动和快乐的识字,进一步引导他们学会汉字的规律,这样就能有效提升他们的识字效率,也为他们今后的学习、工作打下坚实基础。

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简介：识字是学生阅读写作的基础，也是学生整体语文素质的重要基石。根据低段学生的身心特点，选择能让他们在识字中得到快乐的方法，让他们带着快乐的心情乐意去识字，才能真正提高学生的识字能力。直观形象，激发学习动机；利用游戏，调动识字兴趣；总结方法，鼓励自主识字；实践运用，注重生活积累；遵循规律，加强复习巩固。

简介：摘要： 字是传承几千年中华文化的载体，了解汉字、掌握汉字、运用汉字是小学生学习和发展的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

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简介：摘要：新的教学大纲指出：“识字和写字是低年级教学的重点。”那么怎样提高学生的识字能力呢？下面通过笔者的教学经验做简单分析，希望能为广大教育工作者提供借鉴。

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简介：〔摘要〕识字教学的质量直接关系到语文教学的质量，关系到学生掌握语言文字这一工具促进其他各门学科学习的质量。研究识字教学，探求既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术的识字教学方法和途径，注重提高学生自主识字的能力，实在很有必要。笔者结合自己的教学实践，进行了粗浅的探讨。

简介：摘要：随文识字是随着阅读材料认识生字，通过读材料中的词语、句子去理解生字的意思，掌握读音进而记住这个生字，与传统的集中识字方法相比，更符合小学生的识字规律，不仅能提高他们的识字能力，还能扩充他们的阅读量，真正达到了字词句不分离的效果。在实际的教学过程中，教师需把握应用随文识字的时机，结合文本的特点，指导学生在通读、精读和背诵中完成识字，有机地渗透识字方法，引导学生巧妙地记忆生字的音形义，让学生经历识字的过程，重点放在学生难记忆、易出错的汉字指导方面，严格控制识字量，开展多样的识字活动，循序渐进地提高学生的识字效率。

简介：

简介：摘要： 识字教学是小学语文教育的基石，而且识字教学是项枯燥而又单调的工作，由于小学生年龄小，再加上汉字难认难写的特点，更增加了识字的难度。因此 , 识字教学应根据小学生年龄特点及汉字体系特征 , 培养小学生识字的兴趣，探索小学阶段识字教学的策略和方法。基于此，本文章对如何培养低年级小学生的识字能力，以供相关工 作 人员参考。

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