简介：每次统考后，同学们常常会分析自己的得失，分析总结之余，一些同学往往会为自己考试时某些题该对却错，该全对却不完全正确而郁闷神伤或扼腕叹息。如何避免重蹈覆辙？我认为应该找出相应的对策。下面我就克服非智力因素失分与探讨规范化解题的一些体会与大家进行交流，希望能给大家带来一定的收获。

简介：在公安部党委提出的“三项建设”中，规范化执法是公安工作的核心和生命线，由此可见，规范化执法对于当前公安工作的重要性。人民警察执法活动、执法行为的规范化，其根本目的在于通过规范执法行为，促进严格、公正、文明执法，维护广大人民群众的根本利益，真正做到“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，树立法的权威，切实落实“立警为公，执法为民”。

简介：第一条为规范我省义务教育学校办学行为，促进义务教育均衡发展，全面推进素质教育，高水平、高质量普及九年义务教育，推进我省教育现代化建设，根据《义务教育法》和国家有关教育法律法规、标准，结合我省实际，制定本标准。第二条本标准适用于我省义务教育公办普通中小学校，是各级政府规划、设置、改造和管理普通中小学校的重要依据和基本标准。义务教育阶段特殊教育学校标准另行规定。

简介：课程是教育得以实施的中介,在教育中占据核心地位。社区教育课程以其实施对象的多元化、目标的人本化、内容的生成化、评价复杂化等性质而独具特色。正是由于其独特性,导致社区教育课程的科学化和规范化建设不足、标准难以统一、质量难以衡量等问题出现。立足于北京市东城区社区教育课程建设现状,以树立课程建设标准、规范课程建设过程、建立课程系统为主要研究内容,对如何促进社区教育课程建设的规范化进行探讨。

简介：良好的科研能力能提升全科医师的临床水平、改善患者管理模式、帮助职称晋升、提升综合素质等。目前我国全科住院医师规范化培训(住培)方案多集中在临床技能方面,科研能力的培养缺乏相应的培训方案及评价标准。本研究针对浙江大学医学院附属第一医院全科医学科对全科住院医师科研能力培养的方式进行介绍,包括:基于胜任力的导航式全科医师培养方案、组织集体科研理论学习、配备全科导师一对一的科研指导、组织全体住院医师及导师定期交流讨论、鼓励住院医师外出参加科研交流学习等,并对其科研参与过程进行评价。本研究旨在为全科住培过程中住院医师科研能力培养方案和评价标准的制定提供借鉴。

简介：住院医师规范化培训(住培)基地在保障住培质量中发挥着重要作用,是培养和输送优秀卫生人才的重要场所,基地建设水平的高低直接关系到卫生人才的培养质量。我国中医住培基地的建设处于起步阶段,一直在探索如何提高基地培训能力,客观来讲存在着一些问题。本文从科室和医院层面,分别指出当前我国中医住培基地建设存在的各项问题。科室层面问题主要存在于教学活动、教学培训、病历书写、带教资质的审核上,医院层面在各项管理和评价体系上存在问题。解决现存的问题,提高住培基地的建设水平,需要从规范教学活动、科学制定培训计划、建立师资评估机制、落实培训对象待遇、完善培训对象评价体系、强化临床技能培训、加强协同单位督管等方面配套执行。以上措施能够促进住培基地培训功能的建设,树立合理的住培教育理念,为每一位培训对象提供高质量的培训,对于探索中医人才培养模式有重要意义。

简介：目的了解上海市住培医师培训满意度的现况及相关影响因素，为提高该群体的培训满意度提出针对性的举措。方法以上海市4所住院医师规范化培训基地临床医学专业的住培医师为研究对象，从中完全随机抽样318位住培医师，应用明尼苏达工作满意度量表（中国版）和自设条目进行问卷调研。结果参加调研住培医师的“内在满意度”得分均值为40.96±7.241，“外在满意度”得分均值为19.78±3.910，总体满意度总得分均值为67.90±11.503。睡眠时间与培训满意度的各维度得分呈显著正相关性，而工作时间与外在培训满意度呈负相关；年龄越大、学历越高、参加规培的时间越长、对收入的满意度越低的住培医师其培训满意度则越低，且已婚者较未婚者、有工作经历者较无工作经历者的满意度得分较低。结论上海市住培医师的培训满意度总体为中等水平。不断优化住院医师规范化培训制度，改善住培医师的工作环境，提高收入待遇，重视对其人文关怀将有助于提高住培医师的培训满意度。

简介：为评估微信平台在风湿免疫科住院医师规范化培训教学应用效果。选择住院医师规范化培训的住院医师及临床型研究生,总共64名,随机分为常规组和微信组进行带教。带教结束后进行理论考核和技能考核,并且每位学员接受问卷调查。结果微信组学员考核成绩优于传统组(P<0.05)。且微信组学员的问卷调查提示,他们在学习兴趣、学习小组团队协作、专业知识获取和技能掌握程度方面优于常规组。研究表明,在传统教学模式基础上结合微信平台的规陪教学模式有助于提高规陪教学质量,值得进一步探索研究。

简介：肛肠疾病发病率高、专业性强。近年来,随着人口老龄化进程的进一步加剧和人民生活水平的提高,结直肠癌、肠梗阻、便秘和痔疮等肛肠疾病的发病率正逐年上升。肛肠外科的基本知识、基本理论和基本技能已成为外科医生临床知识结构中必不可少的部分。本文结合肛肠外科培训工作的体会,对如何建立和完善科学的住院医师培养模式和质量保证体系进行了初步探索。

简介：探讨品管圈活动对提高教学查房评分的作用。通过实施品管圈活动,找出影响教学查房质量的主要因素,制订相应对策,分阶段实施与改进对策,比较品管圈活动前后的教学查房评分。教学查房评分从品管圈活动前的(65.76±19.04)分提高至活动后的(87.33±5.14)分,目标达成率111.82%,进步率32.80%,活动前后教学查房评分差异具有统计学意义(P<0.05)。将品管圈活动应用于教学查房,能有效提高教学查房评分,提升住院医师规范化培训质量。

简介：摘要：九年一贯制学校是从上个世纪80年代就已经实行的教学模式，到现在大约占全国初中学校和小学学校总和的1/3。将初中学校和小学学校整合在一起是有助于教学工作的部署和开展的，但是在具体的实施中也出现了一些问题。本文就九年一贯制学校管理规范化的问题及应对策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：通过对2014-2016年北京地区精神科住院规范化培训临床实践能力考核数据收集和分析,并运用统计学方法,对临床实践能力考核方案的全面性、科学性进行验证;为今后建立规范的考核模式提供可借鉴依据.同时,对住院医师培训考核中暴露出的问题进行研究,提出切实可行的改进建议,以有效提高住院医师的培训质量.

简介：摘 要:幼儿园品质和内涵的提升，除了需要先进的教育理念和教育教学水平，还需依靠稳定、精细、有序的后勤管理。在后勤管理中，结合多年的后勤管理经验，分析后勤管理工作的现状，巧妙运用7D管理理念和7S精细管理模式相结合的管理方式，推进后勤管理规范发展。

简介：研究符合我国住院医师规范化培训体系的师资岗位胜任力指标,为开展师资精细化管理提供依据。在前期大样本调查问卷分析的基础上,采用专家咨询法,就初步建立的师资岗位胜任力指标体系对17名专家函询调查。在专家意见指导下对指标体系进行调整,最终完成师资岗位胜任力指标的初步构建,包括“专业能力”“教学能力”和“职业素养”3个一级指标、9个二级指标和34个三级指标。其中专业能力的二级指标包括“临床能力”“临床沟通能力”以及“有正确的临床判断及思维能力”等9个三级指标;教学能力的二级指标包括“教学设计”“教学技能”“教学材料设计”“教学组织与评价”以及“能够引导学生思考和讨论”等13个三级指标;职业素养的二级指标包括“信念与态度”“专业成长”“个性特点”以及“具备教学热情”等12个三级指标。该指标有较高的科学性和实用性,对师资的准入、培训、评价、激励等全程管理有一定的指导意义。

简介：对比传统住院医师规范化培训日常考核中存在的问题，分析“医视”网络考试系统在住院医师规范化培训日常考核中的应用优势和存在问题，提出进一步优化“医视”网络考试系统的命题方式、增加心电图和影像学辅助检查判读试题、合理界定试题考核难度系数等方面的改进建议，为促进住院医师日常考核管理规范化、科学化和信息化，确保和提高住院医师规范化培训质量。

简介：探讨住院医师规范化培训(住培)招录考试成绩影响因素，为不同学员制定有针对性的培养方案提供理论依据。本研究通过分析2017年华中科技大学同济医学院附属协和医院的415名住培学员的招录考试成绩及参加住培结业考试的172名学员结业考试结果。结果显示：学员身份类别与是否已取得执业医师资格证，是住培招录考试成绩的独立影响因素（P＜0.05）；2017年本院参加结业考试的合格率为92.4%，不同身份学员的结业考试合格情况差异无统计学意义（P＜0.05）。住培效果初步达到相对同质，但住培制度及培训效果评估体系仍需探索和完善。

简介：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育奠基阶段。“要重视学前教育”正式的出现在中共十七大会议的议题讨论之中。近年来基本形成以政府为主导，公办幼儿园和民办园等多种办园形式共同发展格局。学前教育事业呈现前所未有的发展势图。随着农村经济的发展，幼儿教育在农村也得到多方重视，逐渐普及．形成了一定的规模。在公办幼儿园不能满足适龄幼儿入园需求的情况下．大量的民办幼儿园开始涌现。由于自身先天不足，再加上缺乏政府的扶持，这些民办幼儿园在解决大量适龄儿童学前教育问题的同时，也存在着诸多隐患。随着数量的不断增长，这些民办幼儿园教育教学质量良莠不齐，有的甚至是无证幼儿园，仅是简单的幼儿托管而已。

简介：探讨教育目标分类学在麻醉科住院医师规范化培训中的应用是否可以提高教学质量。选取复旦大学附属中山医院麻醉科2015年8月至2017年12月招录的全体住院医师为研究对象,共计51名。采用基于教育目标分类学的床旁教学模式开展教学,教学结束后完成问卷调查。与传统一对一导师制教学模式相比,所有住院医师均对教育目标分类学指导下的床旁教学有着更高的满意度。在教学质量方面,基于教育目标分类学的床旁教学也有更高的教学成果及质量,可帮助住院医师明确学习目标,提高学习兴趣与积极性,更好地掌握相关理论知识。教育目标分类学在麻醉科住院医师培养中的意义和作用有待于进一步的探索及研究。

简介：分析太原市某三级甲等医院住院医师规范化培训(住培)的实施情况,发现并探讨存在的问题及其影响因素,从制度上探索可行的改进措施,以推动住培改革,为下一步国家对专科医师培训的实施做好准备。通过问卷及访谈的方式对该院2009~2013年入培的临床住院医师,以及在2015~2017年来自外院参加轮转的住院医师进行调查。内容包括:基本情况、培训的完成度、内容和出科考核等方面。结果显示:高学历住院医师比例增加,逐渐从本科向硕士过渡;住院医师对需达到的各项要求和指标均可完成;硕士毕业住院医师出科考核平均成绩(95.2±2.7)高于本科毕业住院医师(91.3±1.9),内科住院医师的平均成绩(94.5±1.2)高于全科住院医师(89.8±1.6);住院医师参加科研活动的机会与次数少,说明住院医师培训的模式与考核内容需要相应的进行转换和调整,以满足不同学历住院医师的需求;全科住院医师培训力量较为单薄,建议医院加大投入力度;住院医师希望参与科研活动并得到来自高校具有科研能力强、经验丰富的老师指导和帮助;规范带教老师和住院医师的教学内容与考核制度。

简介：本研究旨在探索耶鲁-湘雅360度评估体系在住院医师规范化培训中的作用,为推广有效的临床评估和教学工具提供依据。运用耶鲁-湘雅360度评估体系对住院医师、带教老师、专业基地以及项目主管进行评估。结果显示:2014级住院医师在沟通技巧、诊疗技巧、告知技巧、临床判断能力、临床综合能力这5方面培训第3年的平均得分高于培训第2年,在协作能力方面平均得分有所降低;培训第1年,2016级住院医师的Mini-CEX量表的7项能力均优于2015级住院医师;2016级住院医师的职业道德、职业技能、患者安全、医学伦理、团队精神、创新能力及自我提高能力评分分别高于2015级和2014级,差异均有具统计学意义(P<0.05);2015级住院医师的职业道德、患者安全、团队精神、创新能力及自我提高能力评分高于2014级,差异均具有统计学意义(P<0.05);护士对住院医师的平均好评率达75.24%;患者对住院医师的平均好评率达79.79%;对带教老师、专业基地、项目主管的评估中发现有部分得分较低的项目。培训基地根据评估结果对培训中存在的薄弱环节、不足之处加强训练改进,对成效好的方面继续发扬。应用耶鲁-湘雅360度评估体系能有效提升住院医师6大核心能力。