简介：摘要：目的：就基于人文关怀的细节护理对门诊患者就医体验及满意度的影响进行研究、分析。方法：抽取2022年6月至2023年6月我院门诊患者作为此次研究对象，共60例，基于数字法的前提下分为两组，即对照组（30例）、观察组（30例），分别实施常规护理、基于人文关怀的细节护理。结果：将基于人文关怀的细节护理应用于门诊护理中后，观察组患者的就医体验明显改善，以各指标评分较高为体现，反观对照组则相对较低，组间有统计学意义（P＜0.05）；观察组经基于人文关怀的细节护理干预后，护理满意度明显提高，相比之下对照组较低，组间有统计学意义（P＜0.05）。结论：在门诊护理中，基于人文关怀的细节护理应用价值明显，可促进患者就医体验的改善，提高其满意度，值得推广。

简介：【摘要】目的：探析骨科临床带教过程中运用情景体验式教学的同时，结合PBL教学模式发挥的优势，希望为优化带教模式提供新的路径。方法：本次研究起止时间为2022年1月-2023年6月，选取40名骨科实习生作为观察对象，按照随机数原则，将其分为对照组和观察组，各组学生20例。前者运用传统教学模式；后者运用情景体验式教学联合PBL教学模式。经过相同时间段的学习，比较两组学生考试（理论学习、案例分析、临床操作）成绩、对教学模式满意度。结果：依据数据统计结果可以发现，经过联合教学模式，观察组学生理论学习、案例分析及临床操作成绩均要高于对照组（P＜0.05）；对教学模式满意度上，与对照组相比，观察组明显更高（P＜0.05）。上述两组数据分析结果之间差异较大，符合统计学差异标准。结论：将情景体验式教学和PBL教学模式共同应用于骨科临床带教工作中，可以帮助学生提高各项考试成绩，能够满足其对带教教学模式的个性化需要，具有推广借鉴的意义。

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简介：摘要：目的：本文就体验式护理教学对于中医专业学生人文素质的提升进行探究。方法：选取有临床护理见习要求的中医专业学生84名作为与研究对象，随机分为两组，对照组42名应用传统带教式教学模式，观察组42名应用体验式护理教学模式，就两组学生的人文素质进行对比分析。结果：观察组学生在人性关怀能力、人际关怀能力以及临床关怀能力等人文关怀评分上均要明显高于对照组（P

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简介：【摘要】目的 分析情境代入式的床旁体验护理模式对子宫肌瘤手术患者手术配合依从性影响。方法 用2020年1月-2021年1月在院做子宫肌瘤手术的82例患者，随机均分两组，各41例。参照组用常规护理，观察组用情境代入式床旁体验护理模式，对比手术配合依从性评分、焦虑和抑郁评分。结果 护理后，参照组比观察组依从性、焦虑和抑郁评分差，有差异（P＜0.05）。结论 情境代入式床旁体验护理模式可提高患者依从性，促进手术顺利进行，影响力大。

简介：摘要： 目的 ：研究体验式教学法结合 PBL 教学法在血液病学临床实习中的应用效果。 方法 ：选取在医院血液科实习的 74 例学生并随机分为人数相同的两组（ n=37 ），一组进行 PBL 教学法（对照组），另一组采用体验式教学法结合 PBL 教学法（研究组），观察两组教学效果。 结果 ：研究组成绩高于对照组， P<0.05 ；且研究组教学满意度高于对照组， P<0.05 。 结论 ：体验式教学法结合 PBL 教学法有助于提升血液病学临床实习教学效果，且实习生有较高的教学满意度，值得大力推广和引用。

简介：摘要：目的：探究呼吸与危重症科室护理带教开展中以体验式教学法进行的效果及临床价值。方法：以2022年1月-2022年6月期间我院呼吸与危重症科室实习的30例护生为参照组样本，均予以其传统带教方式；2022年7月-2022年12月期间呼吸与危重症科室实习的30例护生为实验组样本，均予以其体验式教学法，就2组最终教学效果、满意度展开对比。结果：实验组理论考核及实践操作成绩经统计较参照组评分居更高水平，P＜0.05。实验组护生对带教满意度经计算为96.67%，较参照组高，P＜0.05。结论：呼吸与危重症科室护理带教开展中以体验式教学法进行效果确切，可提高护生的理论知识掌握度及实践操作技能，促使其专业水平提升，可推行。

简介：【摘要】目的：分析初产妇分娩中采取经皮穴位电刺激联合椎管内麻醉镇痛对产妇分娩体验度、产程的影响。方法：选择2021年6月至2022年6月于我院分娩的初产妇作为观察对象，将研究对象分为观察组、对照组，对照组、观察组各有100例。对照组采取椎管内麻醉镇痛，观察组联合经皮穴位电刺激，对比两组产妇的分娩体验度、产程时间。结果：观察组分娩体验度比对照组高，产程时间比对照组短，p

简介：摘要：近年来，我国部分青少年健康素养状况不容乐观，近视率、肥胖率较高，引起了社会的广泛关注。青少年学生健康素养水平的提高，不仅依靠学校健康教育，还与家庭社会等其他因素有关，应协调学校家庭和社会各部门之间在健康教育领域的合作，促进青少年健康素养水平的全面提升。本研究结合青少年健康素养培养需求及建设儿童友好城市的要求，以某三甲医院建设“一麟”儿童健康体验馆”为例对多方社会力量参与青少年健康素养培养途径及积极性进行总结研究，以“儿童友好”理念创新培养青少年健康素养模式的实践，提出应提高青少年自身及全社会教育责任意识，促进青少年健康成长；推广“儿童友好”理念，营造青少年健康成长环境；普及中医药文化知识，帮助青少年养成健康行为方式和生活习惯；打造儿童友好型医院，探索青少年健康教育新模式等建议，对健康中国背景下提升青少年健康素养培养提供参考依据和干预策略。