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小学数学课堂教学中“错误”资源的利用

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摘要摘要学生的数学问题的解答过程中都会或多或少的出现错误，这些错误恰好体现了学生对于某一知识点的学习情况以及某一方面能力的高低。“错误”资源是学生学习情况最直接的表达形式，也是教师采取针对性教学方法的依据，因此，教师需要正确理解“错误”资源，充分利用学生在数学学习中的“错误”，将其转化为有利的资源，从中挖掘出有价值的信息，以此促进小学数学课堂教学质量的提升。

DOI pj0lzx98jy/4066099

作者吴宓

机构地区吴宓四川省达州市达川区麻柳镇中心小学635000

出处《中小学教育》 2019年3期

关键词小学数学错误资源误区利用

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2019年03月13日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）