摘要
摘要：激发、培养学生的积极情感，赋予它多姿多彩的内容，打破课堂界限，将情感教学融入学生的语文学习和生活之中。教师应该善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂，就可以感染学生，使学生精神振作，情绪高涨，激活课堂气氛，提高教学质量。 关键词：情感教学 情感共鸣 感染学生 激活课堂 提高教学质量古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”多年的教育实践告诉我们，学生的情感活动是影响教学过程的一个重要因素，在教学过程中，教师要充分发挥自己的主导作用，激发、培养学生的积极情感，赋予它多姿多彩的内容，打破课堂界限，将情感教学融入学生的语文学习和生活之中。创造出一个充满积极情感的教学环境，以取得最佳效果。教学实践证明，教师应该从教学过程和情感交流两个方面对学生进行情感培养。 1、教师要挖掘教材中丰富的情感因素。 教材是根据教育目的的精心安排的，有的内容本身就蕴藏着丰富的情感因素，但有时也会出现一些单调、抽象、过多、过难的内容会影响学生学习的积极性，所以教师必须善于将抽象的内容具体化，将枯燥无味的材料生动化。初中语文教材中，无论是一些写人记事的叙事文体，还是一些文学作品，都有一些符合学生认知规律，触动学生情感的好作品，都能够激发学生学习兴趣与热情，加深学生对知识的理解。 例如，初中语文第五册、第三单元范仲淹写的《岳阳楼记》是一篇脍炙人口的散文，这篇文章表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔达胸襟。学生对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言比较了解，因此，从分析学生的情感入手，容易调动学生的积极性，引起学生情感的共鸣，在这种情况下，再引导学生学习作者的写作目的，写作方法，就容易得多，学生也容易进入情境，受到感染和熏陶，使他们对所学知识记得更牢。 又如学完苏轼的《记承天寺夜游》，我让学生们晚上观察本地的夜景，把自己的情感带入夜景之中写一篇小练笔，学生们走出屋外，看到了闪烁的霓虹灯，看到了星空，月色没有苏轼笔下月的皎洁，作者的情感，却别有一番风味，按照要求学生们细致观察，自由发挥，从没有发现的美景随笔而出，我又让学生交流自己的所见所感，辅以归纳点拨，作文课就以学生交流的内容入手，学生通过有目的的观察，对平时常见但不留心的事物，有较深刻的认识，情景交融，写作就有了具体的内容，一篇《故乡的夜》各具特色。学生写作兴趣大有提高。 2、教学过程中教师以真情感染学生。 在教学过程中，师生应积极进行情感交流。教师应以充沛的精力，生动有趣的语言，深情的情感讲课，这样往往会引起学生的情感共鸣。 例如，在讲授闻一多的最后一课》时，有位教师抓住了两个情感激发点： （ 1）特务们在全会场上的无理取闹和嚣张气焰； （ 2）先生不畏敌人，拍桌而起，义正词严，发表演讲。 教师在讲述课文时，首先，将自己的感情投入到课文中，用满怀深情的语调，声情并茂地讲述了演讲前的一段经过，讲到先生忍无可忍时，教师用手猛拍讲桌，用大义凛然的语调背诵了这篇演讲稿，顿时，课堂上充满了讲演时的氛围。通过教师的朗读，学生已经体会到了作者的思想感情，已经自觉地将情感融入到了课文中，将被动学习转化为主动学习，优化了课堂教学。 教师在教育，教学工作中的深沉情感，都会感染学生。教师如果对自己的教育对象缺乏兴趣，没有感情，不肯下工夫，琢磨学生的认识特点和生活经历，那么学生的内心世界情感也难以交流，因而，教师一定要热爱学生。在师生情感交流中处于主导地位，这是由教师在教育、教学过程中的主导地位决定的，因而，在教学中，教师应该善于以自己的情感去感染学生。教师在教学中精神饱满、情绪高昂，就可以感染学生，使学生精神振作，情绪高涨，激活课堂气氛，提高教学质量。 3、教师应沟通和增进学生之间的情感。 老师们聚在一起往往要议论学生，也会谈写沟通师生交流的途径，有的老师总觉得很少有机会来进行师生之间的双向交流，实际上，机会是可以创造的，作为教师，就应经常注意把握时机，当你一旦真正成为这种有心人的时候，你就会发现这样的机会是很多的。 比如，按课堂常规，老师上完课后，学生异口同声地说：“老师您辛苦了”。教师下课时，倘若发现学生说得饱满激情，教师就会当即表扬他们，并同时告诉他们老师此时的心情和感受，让学生知道他们一声普通的谢意，给老师的感受是多么深刻。 平时，我还注意抓住与学生进行各种活动的机会进行交流，如文艺晚会学生让老师唱歌，中秋晚会学生把自己的月饼送给老师，“教师节”明星片上学生诚挚的祝福，“运动会上”师生互相鼓励，争取拿上第一名等，这一切让我热泪盈眶，激动不已。此时，我把最真挚的、充满激情的语言反馈给学生，让学生深切体会到老师与学生之间心与心的交流， 使师生之间的情感交流得到进一步的升华。 又如组织学生，到大自然中，到现实生活中去观察，体验，开展参观，访问，种植等实践活动，既丰富了学生的生活，增强了学生对社会和现实生活的了解，在活动中师生之间自然而然增进了情感，活动又激发学生的学习兴趣。 总之，在语文教学过程中，要注重师生之间的情感，只有师生间互相交流、互相理解、互相学习，使我们的教学工作日新月异，大放光彩！
出版日期
2020年10月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
