地理教学中趣味点的选择

张宏伟

趣味点必须经过选择，才能通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。如何选择趣味点呢？据笔者多年的教学实践与体会，必须遵循下面几条原则。

一、热点原则。热点问题最富吸引力。这也是热点问题之所以成为热点的原因。热点问题往往是全球或一个国家与地区各种矛盾冲突的集中体现，也是我们把握世界形势的关键。选择热点问题，有利于开拓学生视野，活跃学生思维。但这类问题往往跨度既大又复杂，这就要求教师知识面广，且有深度。如，1990年海湾战争，在讲述能源问题时插入介绍，就能起到画龙点睛的妙用。首先提问：在海湾战争中，美国为何那么卖力，出兵出炮，充当世界宪兵？日、德等国为何如此慷慨解囊，支付巨额军事费开销？（石油是当今世界的主要能源。石油产销的波动必然导致石油价格的波动，从而波及美、日、德等西方石油进口大国的切身利益。）进一步提问：为什么美国打打停停，与日、德等列强讨价还价？（军事是美国的一张王牌，军火是美国一大支柱产业，约占每年财政收入的1/10，敲山振虎是他奉行的一贯手段，推销军火是他的目的。）纽约、东京、伦敦的同期股市行情如何？（暴跌！）香港股市与中国大陆股市为何波动幅度明显不同？（香港经济对外依赖大，波动幅度也大）等等一系列问题。学生听后，个个若有所思。从而也深刻理解了能源危机的实质。（并不是能源生产总产量不足，而是地区产销不平衡。特别是少数大国的控制加重了这种危机。）其他热点问题，叙利亚危机，南中国海争端、日本把中国的钓鱼岛收“国有化”等等。这方面资料可从《参考消息》、《半月谈》、广播与电视报道中获得。介绍要全面、系统。

二、最新原则。对最新发生的事情怀有强烈的好奇心是人类共有的天性。如，及时介绍三峡工程，学生是最乐意听的，也是最有效果的。注意最新原则，特别是介绍人口增长、资源增减、经济发展等时效性很强的地理信息时，资料越新越好，介绍越及时越好。笔者在给学生讲述世界经济发展专题时，介绍了“金砖四国”。学生对“金砖四国”是关注的。但要讲好这方面的专题内容，必须收集其经济发展的一系列数据，尤其是近几年的数据。最新的数据才最有说服力，为此，我花了个把月搜集资料，在《地理文摘》中才找到最近几年的数据。给学生一讲，效果极好。

三、乡土原则。也可称为就近原则。每一个人对其生养他（她）的故土都怀有一份特殊的感情。如在介绍美、日某年度经济发展时，学生马上会问：我们国家呢？我们省呢？我们市呢？我们乡呢？……介绍一些国情、省情、市情、乡情，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面还可以激发他们报效祖国、建设家乡的豪情。

四、参与原则。对于渴望走向独立阶段的中学生来说，什么都想试一试，参与意识相当强。因此，选一些他们经历或熟悉的，或以后完全可以参与的事例，也是颇富吸引力的。地理是一门综合性较强的基础学科,它在很多方面能直接或间接为生产建设服务。中学地理教学中讲授的土壤资源、水热资源、森林资源、天然草场等各种自然资源，都是发展农业生产的物质基础。对各地自然资源情况的了解，有利于制定切合实际的农业发展措施。地理教学在讲到农业生产的特点时，就可以让学生结合本地农业生产的实际进行讲解。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又提高了他们的学习兴趣。

五、启发原则。富有启发性的问题往往如同一块磁铁，以其智慧的闪光牢牢抓住学生的注意力。这类问题作为趣味点，往往更具思考价值。笔者在讲授“地球的运动”时，并不是直入新课，而是先叫学生回忆初中语文课本中的《两小儿辩日》，接着提问：1.两个小孩在路边争论什么?（日出时离我们远还是中午时离我们远）2.“孔子不能曰”的问题，你们哪位能帮我解答？3.孔子为何不能答？学生的注意力一下子集中在我身上。我则示意学生打开课本，叫大家先看一遍书，然后回答。学生的积极性调动起来了，个个跃跃欲试。这样既帮助学生深入浅出地理解和掌握了地球公转的有关知识，又激发和促进了学生学习语文的兴趣。（因为初中时，语文老师有的可能没讲，有的也许讲了但学生已经忘了。）

当然，上述几条原则，在选择一个趣味点时，并不要求一一俱备。只要遵循一条或几条，迅速选择出高质量的趣味点就可以了。

最后，趣味点在教学运用中，要注意两点：一是要把握时机，将趣味点合理穿插在相关教学内容中作为点缀调味之用，但不宜过多；二是要把握分寸，不要泛泛而谈，忘了一堂课的主要教学任务与目的。