关于初中道德与法治课堂中如何培育社会主义核心价值观研究

谭志英

摘要：对于初中生而言，由于学生的年龄较小，并且社会阅历相对较浅，因此对社会主义核心价值观的理解不够全面和深入。这就需要充分发挥初中道德与法治课的作用，积极培育学生的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是时代发展的精神追求，树立正确的社会主义核心价值观能够为学生今后的成长与发展奠定基础。基于此，本文就初中道德与法治课堂教学中，培养学生社会主义核心价值观的措施进行探究，仅供大家参考。

关键词：社会主义核心价值观；道德与法治；培育措施；初中生

一、结合社会热点开展教学

随着社会的发展，名人效应越来越显著，更多的人喜欢在生活与工作中学习自己的榜样。榜样对于初中生的发展至关重要，可以塑造学生的良好品质，也可以鼓舞学生积极进取。对于初中生而言，其价值观正处于迷茫的时期，针对初中生的教育，教师可以为其树立榜样，引导学生积极向榜样学习。为此，在道德与法治课堂教学中，教师可以将一些社会热点以及名人轶事等融入到教学之中，一方面可以能够丰富教学的内容，增加教学的趣味性，另一方面可以帮助学生树立榜样，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。以《积极奉献社会》这一内容的教学为例，教师可以结合当前的新冠肺炎疫情，向学生介绍我国84岁的工程院院士钟南山的事迹：“钟南山院士与病毒战斗了一生，并且为国家操劳了一辈子。在2003年抗击非典的战役中，钟南山院士便身先士卒，挽救了许多生命。而随着新冠疫情的爆发，钟南山院士一边告知公众尽量不要去武汉，而自己却毅然决然的登上去武汉的高铁，深入到抗疫一线，给患者以及人民群众带来了希望的曙光。正是在这些逆行者的努力奋斗下，我国才控制住了疫情，才能保障社会的发展和人民的身体健康。”在课文中提到了一个人的价值应该看他贡献了什么，而不应该看他得到了什么。钟南山院士的事迹充分证明了广大医护工作者的价值所在。新冠疫情目前虽然在世界范围内肆虐，但是在我国已经得到了有效的控制，但是疫情依然是广大人民群众关注的热点问题，同时也是初中生所关注的重要问题，结合这一热点问题，利用钟南山院士的英勇事迹来开展教学，能够拉近教学内容与现实的距离，同时还可以帮助学生加深理解和认识。在教师的引导下，很多学生都会将钟南山院士树立为自己的榜样，既能激发学生的学习热情，也能起到培养学生社会主义核心价值观的作用。

二、结合现实生活开展教学

在道德与法治教学过程中，很多知识内容学生都难以理解，如果单纯的依靠教材进行讲解，则难以取得理想的教学效果。为了帮助学生更好的理解相关内容，同时也为了培养学生的社会主义核心价值观，教师可以结合现实生活开展教学，帮助学生消化吸收相关内容，取得更好的教学效果。以《责任与角色同在》这部分内容的教学为例，在学习过程中，学生往往会对“责任”和“角色”的理解不够深入和透彻。针对这种情况，教师可以通过现实生活中的实际案例来帮助学生加深理解和认识。例如，教师可以引入最美教师支月英的事迹：“在支月英19岁时便远离家乡，来到了泥阳小学担任教师，从此她便开始了一名深山教师的生涯。泥阳小学海拔较高，并且交通十分不便，而支月英却在这种艰苦的环境下坚持职教36年之久。而随着支月英年龄的增长，学生对他的称呼也发生了变化，由最初称之为支姐姐变成了支妈妈。”引入支月英的感人事迹，教师在此基础上再引导学生进行分析，支月英的角色便是一名深山女教师，而其责任便是守护在小山村的讲台上，帮助山区的孩子掌握知识和了解世界。让学生明白扮演怎样的角色便要承担怎样的责任，无论条件好坏，都不能辜负祖国和人民的期望，要像支月英一样扮演好自己的角色，守护自己的责任。通过这种方式，学生不仅可以了解支月英的感人事迹，同时还能加深对相关知识的理解，并且在此基础上，还可以起到培养学生社会主义核心价值观的作用。

三、理论与实践相结合

道德与法治教学需要做到理论与实践相结合，这样才能取得理想的教学效果。因此，教师需要结合教学内容，组织学生积极参与到各种实践活动之中，也可以在课堂中为学生创造实践的机会，同时引导学生在实践过程中践行所学内容，并且积极学习其他同学身上的优点，弥补自身的不足。学生在实践活动过程中，能够获得更加深刻的体验，同时积累丰富的经验，这不仅有助于提升道德与法治教学的质量，同时也有助于培养学生的社会主义核心价值观。

结束语：在初中道德与法治课堂中培养学生的社会主义核心价值观，需要教师不断创新教学方法，在教学中融入社会热点和生活元素，同时做到理论与实践相结合，这样既能丰富教学内容，也有助于增强学生的社会责任感，帮助其树立正确的社会主义核心价值观。

参考文献：

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[2]吴琳. 试论依法治国背景下社会主义核心价值观的政治功能、价值表征与实践意蕴——基于社会层面的社会主义核心价值观[J]. 行政与法,2015(01):19-27.