精读，研读 提高学生的阅读能力

魏刚饶

摘要：阅读学习的方式方法具有很多种，对于初中语文教师的教学而言，为更好地提升学生的阅读能力，精读和研读的教育过程必不可少。而在这一部分教育教学引导过程中，亦需要教师认真的引领，通过多种方式促进学生的阅读学习。本文将根据这一内容展开阐述，以基于课内阅读的强化基础上，促进学生阅读素养的提升。

关键词：精读；研读；阅读能力；初中语文；阅读教学

引言：

阅读能力的提高对于学生有着十分重要的意义，它不仅作用于语文课程的基本学习，还应用于其他学科的知识理解上，更是对于交际交流上有着重要的影响。因此，这是教师在培养过程中不可忽视的重中之重，在此期间，教师可通过精读和研读的方式，充分利用教材课文，加强教学指导，以促进学生这一能力的有效提升。

一、贯穿文章内容，掌握主旨大意

在阅读教学的过程中，无论是精读还是研读，都需要学生掌握阅读的根本，即文章的内容要领，也就是说，只有在大致了解文章的具体内容之后，才能更有效地展开精读与研读的教学实施。而对于文章主旨的学习理解过程中，教师则可以利用通读略读的方式，引导学生快速地掌握其中主要内容。基于此，教师则可引导学生结合段落分层的方式，寻找各个部分的中心句和主旨句，进而将其加以总结分析出文章的大意内容。例如，在八年级上册的课文学习中，针对《藤野先生》这一课，教师则可以让学生将其进行分层，进而针对各个层次的段落内容进行阅读总结，进而将其归纳总结，以掌握文章总体描写的内容。

二、基础知识的理解渗透

在阅读教学的基础部分，针对于语文的基础知识，教师应加以重视，作为文章的骨架部分，词汇句子在文中有着重要的意义作用，因而对于此部分的内容，更是需要细化，以巩固学生的基础知识，强化学生的词汇理解，促进学生语言能力的发展。针对词汇部分，阅读教学常常会出现陌生新颖的词汇，这就需要教师帮助学生加以理解，一方面，教师可以引导学生先自主揣摩其中的含义，比如让学生通过上下文的形式进行阅读揣摩，进而让学生对于词汇有了基础的理解与认知，最后通过多个词汇情景的创设，健全学生对于词汇的理解学习，使得学生正确的掌握词汇的含义以及应用方法。另一方面，除词汇的学习掌握之外，基础语言的表达方式也是阅读教学中的重点内容，教师则可以引导学生细读文中的句子，体会其中所表达的思想情感与内容，并通过模仿造句的形式，促使学生掌握表达方法的应用等。

3. 延伸背景知识，促进理解

初中的阅读高于小学的水准与要求，这就要求学生在学习过程中并不能够仅仅依靠课文内容完全理解文章所指，因而教师在教学时，亦是需要结合课文内容，适当的延伸背景知识，以完善课文信息资源，从而促进学生的阅读理解。其中，则应当包括文章作者的生平事迹、其所处的社会环境、文章的体裁形式、文章的出处以及涉及的范围等等，这些都是与之相关的有效教学资源，在此过程中，教师不仅可以利用文字、口头讲述的形式，还可以结合多媒体影响功能，为学生播放相关的内容，以提高教学效果。例如，在八年级上册课本中的《唐诗五首——渡荆门送别》，教师可将诗人李白的生平讲述给学生，了解李白创作这首诗的缘由，让学生了解李白作诗的灵感来源，是处于怎样的心情与环境下，又是如何创作了这首诗等等。这样，不仅促进了学生对于古诗的理解，能够有效地加深对于诗词的记忆，同时，更是提高了学生的兴趣，使得学习变得更加具有趣味性。

3. 设问促思考，推进阅读能力

除了带领学生展开精读及研读的过程学习，课堂的互动亦是必不可少，其不仅能够使得教师掌握学生的学习动态，还能够有效地促进学生的思考，从而使得学生能够及时地跟进教学进度，从而在思考的过程中提升自身的阅读能力与阅读素养。在提问的过程中，教师则可以关注于阅读文中细节的部分，一来能够有效地使得精读得以教学，二来则能够促进学生掌握精读研读的方式方法，提高学生在此过程中对于文章的关注点。例如，在八年级课文朱自清笔下的《背影》中，教师则可以询问学生，如“在课文的第6自然段的阅读过程中，作者为什么要将其父亲买橘子这一过程描写得非常细致？”，再如，“文章在第4段中描写父亲‘送他与不送他’的过程中，体现了怎样的内心活动？”等等。

3. 培养阅读技巧，提高阅读素养

阅读素养的有效提升与阅读技巧有着重要的联系，同时亦是精读和研读过程中需要具备的基本技能，以辅助提高阅读的效率。在此期间，前文已所述，在文章的阅读教学过程中，对于相关的信息资源应加以收集利用，以促进学生的理解学习。除此之外，还要培养学生学会在文章中进行圈点批注，即通过对细节的勾勒，从而引导学生有目的的阅读学习，以避免在思考过程中反复寻找阅读足迹。与此同时针对文中频繁出现的词汇语句等，更是需要加以关注，通过圈点批注的方式，引导学生进行思考。此外，在教科书中要求自行阅读课文中，大多是以选材的形式将文章整合纳入到课本之中的，因而在进行阅读教学时，还需要重视对原文的关注与了解，同时对于文中所批注注释的内容也应当认真对待，能够有效地帮助学生的理解学习。

六、结束语

综上所述，阅读能力的培养提高并不是单一方面就能够有效解决的，是以多个方面多个角度共同推进的效果，因而教师在利用精读和研读展开阅读指导的过程中，应当深挖阅读教材，多引导学生精读、研读。从简单的字词到整体考究全面的展开教学，以提高学生理解能力的同时，促进学生阅读素养的提升。

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